Programme Meda II à Blida : Formation appréciée

Nous apportons un appui technique à l’idée algérienne de mise en projet d’un établissement scolaire », déclare M. Giorgi, un des quatre formateurs étrangers présents à Blida du 9 au 20 décembre au technicum Belkacem El Ouzri.

Cent-vingt chefs d’établissement et inspecteurs des cycles primaire et moyen sont concernés par cette formation qui vise l’amélioration de la qualité de l’enseignement dans son sens le plus large et dont la durée s’étale sur six années, de 2005 à 2010.L’appui technique présente deux volets, l’équipement et la formation et touche dix wilayas du pays dont celle de Blida. Quatre phases sont nécessaires et la première qui eut lieu au mois d’avril dernier avait été réservée à la sensibilisation au projet avec « mobilisation des partenaires de l’école, établissement d’un diagnostic et désignation d’objectifs », dira M. Giorgi. Cette première phase avait été suivie d’un travail en réseau avant la deuxième rencontre de ce mois de décembre avec la mise en commun des travaux de recherche, la confrontation puis la définition des tâches à venir ; deux autres phases se dérouleront au courant de l’année prochaine et quelque 120 établissements disséminés à travers la wilaya de Blida pourront offrir une nouvelle vision de la formation apprentissage destinée aux enfants des cycles primaire et moyen. L’équipe technique étrangère est secondée par une équipe algérienne qui aura à poursuivre le travail avec l’installation définitive d’un système de communication en réseau tissé à travers le territoire national avec une enveloppe budgétaire de 20 millions d’euros étalés sur quatre années. Les chefs d’établissement, contactés, semblent enthousiasmés à l’idée d’apporter un sang neuf au contenu des enseignements et l’un d’eux évoquera la présence de M. Benaï, directeur de l’éducation pour la wilaya, comme preuve de l’importance accordée à ce projet d’établissement et à la formation nécessaire pour y arriver. Bibliothèques, intranet et internet, salles de sport et aires de jeu, conditions de travail pour les enseignants et les apprenants : priorités réservées pour la mise en place d’un processus d’amélioration selon d’autres stagiaires présents. A ce sujet, le technicum où se déroule le stage d’une semaine présente quelques lacunes, notamment dans l’étanchéité. Avec un budget restreint, comment classer les priorités entre les salles de cours et les logements d’astreinte ? Un excellent accueil réservé aux stagiaires et à l’équipe enseignante et une prise en charge adéquate font partie intégrante de la réussite d’un projet ; encore faut-il offrir les conditions adéquates à travers l’amélioration de l’entretien du bâti.