Une 'uvre de longue haleine, une question de volonté

Pour acquérir une langue, la première des conditions est de vouloir l'apprendre pour un usage majeur, la deuxième condition c'est de la travailler durement en mémorisant le lexique moyennant des méthodes appropriées et en assimilant intelligemment des règles orthographiques, syntaxiques et sémantiques.Beaucoup ne prennent pas au sérieux l'acquisition d'une langue surtout si elle est enseignée par quelqu'un qui n'a pas su se faire aimer de ses apprenants alors qu'il a de réelles qualités pédagogiques. Actuellement, il y a une catégorie de gens, en majorité des étudiants en fin de cursus universitaire qui s'inscrivent dans des écoles privées, pour apprendre une langue. Cependant ce qu'ils veulent c'est de savoir vite parler en seulement quelques mois de cours, et sans passer par des phases importantes. Ils le disent haut et fort aux enseignants qui essaient de leur expliquer que ce qu'ils demandent relève de l'utopie.
Connaitre d'abord l'essentiel pour pouvoir parler
Avant toute chose il faut savoir que la langue est un ensemble de signes et de règles de combinaison de ces signes. D'abord, il faut connaitre parfaitement les règles de concordance des temps sans lesquels il n'est point possible de construire une phrase en parfaite cohérence avec la phrase suivante ou précédente ; et cela n'est possible que si l'on a au préalable bien appris la conjugaison comme on apprend les formules chimiques, préalable pour la résolution des problèmes de chimie. On fait remarquer que si la conjugaison est abordable pour l'anglais, elle ne l'est pas pour l'arabe et le français. Pour écrire sans faire de fautes, il faut retenir un grand de règles d'orthographe grammaticales, quand à l'orthographe d'usage, il s'acquiert en mémorisant les mots que l'on rencontre au hasard des lectures. Laissons de côté l'orthographe puisqu'il ne s'agit que d'apprenants qui cherchent à bien parler une autre langue sans avoir peiné.
Quand on dit que la langue, comme tous les codes de communication, est formé d'un ensemble de signes, il s'agit de mots qui appartiennent à différentes parties du discours : noms, pronoms, verbes, adjectifs, adverbes, conjonctions, locutions conjonctives, locutions prépositives, locutions adverbiales, prépositions. Chacun de ces mots a son rôle syntaxique et il faut savoir les combiner pour former des phrases plus ou moins longues ou plus moins complexes. Il faut connaitre toutes de combinaison pour être à l'aise dans son expression orale. Pour parler à la manière d'un bon élève du cycle moyen actuel, il faut avoir acquis quelque 2000 mots et dérivés. Mais enrichir son vocabulaire, est important pour qui veut s'exprimer avec précision. Ceux qui apprennent une langue négligent généralement l'idée d'enrichissement qui relève du niveau de compétence d'expression et de compréhension.
Et l'exercice reconnu dans le monde comme étant le plus efficace et même de nos jours, est la lecture, mais qui n'est profitable que si elle est quotidienne et méthodique. Mais on ne lit que ce qui plait. Comme toutes les activités, la lecture s'apprend moyennant une initiation par le maître d'école ou au sein de la famille si les parents sont de bons lecteurs connaissant bien les bienfaits, pour en avoir fait l'expérience et relevé les résultats au bout d'un grand nombre d' années de cette pratique assidue et fructueuse. Comme on le fait dans toutes les langues avec des maîtres dévoués et conscients de l'importance de la lecture dans les petites classes, essaient de convaincre les petits élèves de l'utilité des beaux textes qu'on lit et de leurs bienfaits. Il faut passer l'?uvre par d'initiation pour la voir un jour porter ses fruits.
Chemin faisant, les enfants apprendront à lire les petits récits d'aventures fantastiques dont ils raffolent, après que ce processus est enclenché, on continue avec des récits choisis mais plus consistants, passionnants qui ouvrent les portes de l'univers. Les enfants adorent les bandes dessinées, et ils adorent d'autant plus qu'elles leur relatent des histoires qu'ils aiment tant, des histoires d'animaux, d'hommes atypiques qui font le bien ou le mal, de héros nationaux ou de héros qui ont marqué l'humanité, des l'histoire de découvertes et d'inventions. Au fur et à mesure on les prépare à la lecture des romans d'auteurs célèbres. Cela se fait dans les pays avancés qui pensent au développement de leur culture et à la valorisation de leur langue.
L'apprentissage d'une langue pour les adolescents et les adultes
Il s'agit d'une deuxième langue destinée à des apprenants qui ont bien acquis une première langue à l'exemple des étudiants ou des hommes et femmes de culture, toutes catégories confondues qui se destinent à l'émigration en Amérique ou en Europe. Ils se réfèrent au système de leur langue d'origine pour comprendre le système grammatical de la langue qu'ils apprennent, système du nom, des pronoms, système du verbe. Le but de ces pays d'accueil c'est de les intégrer chacun selon sa spécialité. Pour cela ils recourent aux méthodes d'acquisition rapides.
C'est des méthodes conçues et mises au point par des équipes de linguistes et de pédagogues connaissant bien les besoins de ces élèves. Et l'apprentissage se fait en situation de simulation à partir de textes à thèmes variés. Il s'agit généralement de textes faits pour être chantés, pour faciliter l'assimilation des applications de règles grammaticales, des mots nouveaux, de l'orthographe. Et chaque texte apporte des nouveautés grammaticales, lexicales, thématiques. De plus le texte chanté entraine à une bonne prononciation. Et au bout d'un cycle de formation, l'étranger parle parfaitement la langue du pays d'accueil.
Avoir le sens de la cohérence et de la pertinence
Quand on veut communiquer, on doit savoir faire des phrases sémantiquement et syntaxiquement correctes : «je dîne de dattes et de lait, je dîne de fer et de morceaux bois» ces deux phrases sont toutes les deux syntaxiquement correctes, mais un seule est correcte sémantiquement ; d'où nécessité de choisir des mots qui répondent au contexte : verbe, nom, adjectif, doivent être ceux qui conviennent à l'expression de l'idée. Sur l'axe syntagmatique et paradigmatique, on choisit à chaque fois le mot : déterminant, nom, adjectif, pronom, conjonction, locution prépositive ou adverbiale dont le sens répond exactement au sens que l'on veut donner à chaque phrase.
Mais il ne faut pas perdre de vue que dans toutes les langues, pour exprimer l'étonnement, la surprise, l'injonction, la joie, la tristesse, le mépris, l'interrogation la négation, l'insistance, il faut mettre la phrase à la forme voulue : exclamative, interrogative, emphatique, impérative. Et selon l'intonation, une phrase peut exprimer l'affirmation, la moquerie, le dédain, l'ironie. Et selon le vocabulaire, on peut s'exprimer en style simple ou relevé dans prise de parole ou ses répliques.
Savoir prononcer est un atout important
En effet la prononciation est déterminante pour pouvoir s'imposer au sein de son public d'auditeurs, rien qu'en sachant parler, on arrive à persuader ou à séduire. On s'exerce à prononcer chaque jour les voyelles, les consonnes, les syllabes, sous la conduite d'un enseignant chargé du suivi. Il n'y a de plus agréable que d'entendre quelqu'un qui prononce à la perfection tous les sons d'une langue.