Le système LMD constitue un tournant capital pour la réussite de
la réforme universitaire en Algérie. Ce changement de pratique,
d’approche, voire de paradigme pédagogique (travail individuel,
projet personnel, tutorat...), est vu comme une amélioration consistant
à déployer sur plusieurs plans une nouvelle démarche d’enseignement.
Mais, sur le terrain, d’anciens réflexes persistent. Est-ce
que la prise en charge du LMD est au niveau attendu du côté
enseignant, et quelles mesures en feraient une réussite? Notre
recherche examine ces questions à travers quelques indicateurs en
utilisant une enquête et un questionnaire pour enseignants. Les
résultats, proches de ceux d’autres chercheurs dans le monde,
confirment grandement le degré insuffisant de prise en compte de la
démarche prévue. Une FAD par le biais des NTIC peut résorber
progressivement ce problème.
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Posté Le : 23/05/2021
Posté par : einstein
Ecrit par : - Mouhouche Ali - Bensedik Aissa
Source : Les cahiers du CREAD Volume 25, Numéro 90, Pages 31-41