Quelle stratégie de réforme du système éducatif face à la transition démographique ' L'Algérie 2030

Après la forte pression démographique des trente premières années de l'indépendance, voilà l'aubaine démographique qui s'installe.
L'aubaine démographique, c'est une faible pression des arrivées de nouveaux élèves sur l'enseignement primaire et moyen. Autrement dit, le passage de la phase quantitative vécue depuis l'indépendance à une phase qualitative. Comme le citoyen actif dans 15 ans entre à l'école aujourd'hui, toute stratégie de réforme de l'éducation doit s'inscrire dans une perspective à long terme.
Il faut s'inscrire dans les besoins de demain en prenant en compte les exigences d'aujourd'hui. Aujourd'hui, il faut travailler à la formulation des objectifs du système éducatif à l'horizon 2030.
Pour cela : établir un diagnostic avec la plus large participation des concernés pour répondre à la question : les principes fondamentaux de l'ordonnance du 16 Avril 1976 restent-ils, tous, encore valides '
Lorsqu'on parle de la qualité de l'éducation nationale on doit parler de trois piliers : l'accès, la qualité, la prestation.
L'accès, c'est des élèves prêts à apprendre, donc, correctement logés, bien nourris, en bonne santé, bénéficiant d'un soutien familial au foyer. C'est, aussi, un environnement d'apprentissage propice, c'est-à-dire des premiers dirigeants politiques fortement engagés dans l'éducation, des objectifs et des attentes clairs, un accès aux services éducatifs. C'est, enfin, un accès équitable à tous les nouveaux de l'éducation, une fourniture de services éducatifs satisfaisants et physiquement accessibles.
La qualité : c'est un programme pertinent, donc qui forme des compétences pour réussir dans une économie globalisée, pour contribuer au développement social et à la richesse sociale, ayant la souplesse et l'aptitude à s'adapter au changement. C'est aussi un personnel motivé par une solide formation initiale avec un recyclage périodique ainsi qu'une rémunération adéquate et des opportunités professionnelles. Il faut passer de la priorité accordée à l'élève à la priorité accordée à l'enseignant. Il faut professionnaliser l'enseignant. C'est, enfin, un processus d'enseignement et d'apprentissage adapté aux besoins, orienté vers les résultats et les produits, suivi dans le cadre d'un bon contrôle de qualité.
La prestation : c'est la gouvernance, à savoir des responsabilités clairement définies avec obligation d'en rendre compte, une capacité d'analyse et de planification des stratégies, une décentralisation de la prise de décision. C'est aussi des ressources avec un bon niveau d'allocation des fonds publics, une mobilisation de contributions appropriées, des pressions pour une utilisation efficace et efficiente des ressources. C'est, enfin, une évaluation, c'est-à-dire un système d'information suffisant, un suivi et une information en retour pour l'adaptation des plans. Alors que la transition démographique présente une aubaine pour les deux premiers
cycles d'enseignement, elle peut présenter une contrainte pour les enseignements secondaire et supérieur,
ainsi que la formation professionnelle, surtout pendant la première décennie de la période étudiée (2000-2030). À jeudi prochain. Entre-temps, débattons sur les meilleurs moyens d'avancer vers un avenir de progrès et de prospérité pour tous les algériens.
À la tentation du pessimisme, opposons la nécessité de l'optimisme !
A. B.