Présence De La Dimension Culturelle Dans L’enseignement/apprentissage Des Langues étrangères Dans Les Manuels Scolaires

C’est pour entamer une réflexion sur le sempiternel « statut de la langue française en Algérie » qu’il nous a paru intéressant d’analyser deux manuels scolaires de langues étrangères (français et anglais), tous deux destinés à des primo-apprenants (3ème Année primaire et 1ère Année moyenne). Cette démarche comparative a pour but de déterminer si les moyens pédagogiques et didactiques mis en oeuvre dans ces deux langues étrangères poursuivent les mêmes objectifs, objectifs définis dans le cadre de la réforme de 2003, et qui s’articulent autour de « la communication », « l’universalité » et « l’altérité ».