Tout savoir scolaire ou universitaire est un acte et non une essence(1):
un acte visant l'appropriation de concepts et de techniques; autrement
dit de connaissances notionnelles et méthodologiques. Cette
appropriation ne peut se faire en dehors des situations de
communication instaurées dans l'environnement immédiat de l'étudiant.
C'est dans ces situations de communication que l'étudiant de première
année développe quelques stratégies(2) lui permettant de transformer
les informations recueillies en connaissances opératoires favorisant
son accès au savoir et à la culture universitaire. Le niveau de nonperformance(
3) atteint en première année universitaire nous conduit à
nous interroger sur les logiques d'action et la pertinence des pratiques
d'enseignementapprentissage
en première année universitaire:
• Tout d'abord, quels sont les modes de communication les
plus récurrents?
• Ensuite, quels sont les types de «rapports aux savoirs»
universitaires des étudiants de première année?
• Enfin, peuton
corréler ces rapports aux savoirs et les
modes de communication privilégiés par les enseignants?
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Posté Le : 05/01/2022
Posté par : einstein
Ecrit par : - Benamar Aïcha
Source : Les cahiers du CREAD Volume 18, Numéro 59, Pages 255-261