Le Ludique Comme Stratégie D’enseignement/apprentissage En Classe De Langue

Résumé : De nos jours, l’enseignement ne repose plus sur le seul facteur humain comme outil de médiation. Les démarches actuelles d’enseignement des langues recentrées sur l’apprenant préconisent le recours à toutes sortes de supports y compris les TICES et mettent en avant les compétences transversales qui visent un objectif efficace des enseignements afin de contribuer à la formation du citoyen de demain. La classe de langue devient un espace scolaire privilégié où s’entremêlent les différentes pratiques de classe, avec un intérêt particulier accordé au ludique, aux TICE, etc. Face à un éventail aussi riche que divers, le recours à un support ludique en classe de FLE serait le bienvenu. Ludique synonyme de souplesse, d’efficacité et surtout de plaisir. Le plaisir esthétique d’un joli support, ajouté au plaisir sensuel de le manipuler, ne gâte rien, et permet de marquer l’activité d’une empreinte affective : l’apprenant se souviendra d’autant mieux d’une règle de grammaire, d’une structure langagière, d’un mot du vocabulaire, d’une séquence d’interaction, qu’il pourra y rattacher le souvenir d’objets et d’activités concrètes auxquelles il a participé. Les théoriciens des diverses disciplines, les pédagogues, les enseignants parlent souvent du plaisir d’apprendre. Au plaisir que peut prendre l’apprenant durant une activité ludique bien menée peut s’ajouter celui que peut prendre l’enseignant lorsqu’il constate qu’il a inscrit la dimension ludique avec profit au cœur d’une démarche pédagogique personnalisée, libérée des chemins balisés des manuels mais tout à fait libre d’y revenir. Dès lors, le ludique n’est en mesure de devenir une stratégie pédagogique à part entière que lorsque les enseignants seront de véritables acteurs de leur pratique, et non de simples exécutants. Abstract: Nowadays, teaching not only pushes the human factor as a mediation tool. Current approaches to teaching the languages refocused learner advocated using all kinds of media including ICT and highlight transferable skills that aim objective of effective teaching to help the formation of the citizen of tomorrow. The language class becomes a privileged school space where different classroom practices intermingle, with particular interest given to playful, to ICT, etc. Faced with a rich and diverse range, use a fun class FLE support would be welcome. Playful synonymous with flexibility, efficiency and above all fun. The aesthetic pleasure of a nice support, added to the sensual pleasure to handle it does no harm, and to mark the activity of an emotional imprint: the learner will remember all the better of a grammar rule, structure of a language, a vocabulary word, a sequence of interaction, can there reattach the memory of objects and concrete activities in which he participated. Theorists of the various disciplines, educators, teachers often speak of the pleasure of learning. Hope that the learner can take in some beautiful movement fun activity can add one can take the teacher when he finds included the playful dimension with profit in the heart of a personalized teaching approach, free from marked paths manuals but quite free to return. Therefore, the fun is able to become a full-fledged educational strategy that when teachers will be real actors of their practice, and not mere performers.