Le jeu d'échecs en milieu scolaire : Un support pédagogique important (4e partie et fin)

Les enfants doivent savoir : «placer correctement les pièces échiquéennes au début ; trouver des coups tactiques simple et d'effectuer des combinaisons ; Terminer bien le jeu dans les cas simples». 'Dans la première étape de l'initialisation les enfants pouvaient déjà évaluer, eux-mêmes, les forces comparatives des figures' Citons les extrais du programme des cours des Echecs pour les écoles élémentaires, créés par Igor Soukhine : Cours facultatif «Echecs pour l’école »édité en 1996 et réédité en 1998, 2000, 2001 et 2002 : Auteur : I. G. SoukhineExtraits du programme de la première année de formation :«Le programme prévoit 33 leçons d’échecs (une fois par semaine). L’étude contient six thèmes. Pendant chaque leçon on traite un sujet échiquéen élémentaire avec l’approfondissement de certains thèmes. On se concentre sur l’étude détaillée de la force et de la faiblesse de chaque figure échiquéenne, de ses possibilités dans le jeu. Le programme prévoit que dans la première étape de l’initialisation les enfants pouvaient déjà évaluer, eux-mêmes, les forces comparatives des figures et venir aux conclusions que, par exemple, un Tour est plus fort qu’un Cavalier, la Dame est plus forte qu’un Tour».En fin de la première année de formation les enfants doivent connaître :«les termes échiquéens: camps blanc et noir, rangées, colonnes, diagonales, centre, partenaires, position initiale, Blancs, Noirs, coup, prise, être sous un coup, prise en passant, roques long et court, échec, mat, pat, partie nulle ;le nom des pièces : Tour, Dame, Fou, Cavalier, Pion, Roi ; les règles du déplacement et de la prise de chaque pièce».En fin de cette année de formation les enfants doivent savoir :«S’orienter sur l’échiquier, jouer avec chaque pièce séparément et avec les autres tout en respectant le code échiquéen, mettre correctement l’échiquier entre les partenaires ; placer correctement les pièces avant le jeu ; distinguer une rangées, une colonne, une diagonale; effectuer un roque, déclarer un échec, mater, résoudre les problèmes élémentaires du mat à un coup» Extraits du programme de la deuxième année de formation :«Le programme prévoit 33 leçons d’Echecs, une leçon par semaine. Si pendant la première année de formation la majorité des leçons a été consacrée à l’étude de la force et de la faiblesse de chaque figure échiquéenne, maintenant beaucoup de leçons sont consacrées aux méthodes les plus simples d’obtention des avantages matérielle. Un grand pas pour les enfants dans la maîtrise des bases des Echecs est de savoir mater. Le cours contient six thèmes : «Brève histoire des Echecs», «Notation échiquéenne», «Valeurs des pièces échiquéennes», «Technique de mat du Roi isolé», «Mat sans sacrifice du matériel», «Combinaisons échiquéennes»En fin de la deuxième année de formation les enfants doivent connaître :«Notation des rangées, des colonnes, des diagonales, des champs, des pièces échiquéennes ; valeurs des pièces échiquéennes, forces comparatives des pièces».'Les enfants doivent savoir : «enregistrer une partie échiquéenne; mater le Roi isolé avec deux Tours, avec la Dame et une Tour, avec le Roi et la Dame, le Roi et une Tour ;effectuer des combinaisons élémentaires». Extraits du programme de la troisième année de formation :Le contenu de la troisième année de formation est plus compliqué que ceux des années précédentes, c’est pourquoi le programme «Echecs, troisième année» prévoit 66 leçons d’Echecs, deux leçons par semaine. Sur la base des connaissances et des compétences acquises les enfants approfondissent leur perception de tous les trois stades d’une partie des Echecs… Le cours contient trois grands thèmes : «Bases du début», «Bases du milieu de jeu» et «Bases des fins de jeu». En fin de la troisième année de formation les enfants doivent connaître :«Principes du jeu au début, principaux moyens tactiques ; que signifient les termes: début, milieu, finale, rythme, opposition, champs clés.»Les enfants doivent savoir : «placer correctement les pièces échiquéennes au début ; trouver des coups tactiques simple et d’effectuer des combinaisons ;Terminer bien le jeu dans les cas simples».Ce programme montre bien que la complexité des règles abstraites des Echecs demande des enfants de 7-10 ans de grands efforts pour leur assimilation. On ne se concentre pratiquement qu’à l’initiation aux Echecs comme au sport intellectuel.L’utilisation des Echecs comme support pédagogique est plus difficile. Notons qu’à l’époque de l’engouement pouar l’introduction des «mathématiques modernes» à l’école, le Ministère de l’Education du Canada a approuvé le programme intitulé «Défi-mathématique» dont le projet «Echecs et Maths» était l’un des six éléments (1984). Les échecs étaient intégrés au programme de mathématiques, dans lequel une heure par semaine était réservée à ce jeu. Pour l’année 1987-88, cet enseignement a touché 35000 élèves des écoles primaires. En ce qui concerne l’éducation supérieure, en 1966, il a été ouvert, dans le cadre de l’Institut central de culture physique de Moscou, une faculté des échecs où la formation se fait «selon les programmes communs à toutes les institutions d’enseignement supérieur, auxquels viennent s’ajouter des cours de spécialisation échiquéenne. Les étudiants promus enseignent dans les écoles secondaires et sont entraîneurs d’échecs».