L’entr e dans l’ crit constitue une tape essentielle dans la scolarisation et l’int gration des
lèves, au même titre que l’apprentissage de la lecture, l’un et l’autre tant étroitement liés. On lit à
partir d’un crit d jà là, mais apprendre à lire et à crire à des lèves qui ont d jà acquis une langue
et un système graphique totalement différent de leur lange maternelle, l’arabe, est une tâche plus au
moins difficile pour un apprenant et pour l’enseignant. Le pr sent article porte sur l’analyse des
difficultés
rencontr es par les jeunes apparents de la troisième ann e de l’ cole primaire « LARBI
ZIOUR » à Batna, pour s’approprier le code crit de la langue française. Il rassemble les apports
théoriques qui viennent éclairer la problématique dans des perspectives différentes : point de vue
technique avec la calligraphie des lettres du français, point de vue linguistique avec le système
graphique du français et sa comparaison avec le système de l’arabe. Ces diff rents angles d’approche
construisent une image claire de la situation d’enseignement/apprentissage de l’ crit du français par
les élèves arabophones.
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Posté Le : 14/03/2023
Posté par : einstein
Ecrit par : - Boudraa Alia
Source : مجلة العلوم الاجتماعية Volume 11, Numéro 4, Pages 309-317 2017-06-01