Pour connaître
l'élève, il faut d'abord connaître l'enfant et la psychologie de ce dernier à
l'école est plus complexe du fait des impératifs scolaires, de l'action du
groupe auquel il appartient, de la présence du maître.
Mais cette
connaissance est insuffisante si elle ne s'accompagne pas d'une étude des
rapports avec le milieu scolaire proprement dit. Comme nous le savons, notre
petit bonhomme est un être en perpétuel devenir: il importe donc de suivre son
évolution pas à pas en observateur et en expérimentateur, en se plaçant dans le
courant du développement. Il est des enfants dans le développement est marqué
par des crises évidentes, qui donnent à leur croissance une allure chaotique.
Et chaque maître connaît» l'enfant qui pose un problème» et qui n'est
généralement pas, dans une classe, un cas unique. A celui-ci, les cadres
habituels ne conviennent pas et sa personnalité est telle qu'elle exige d'être
considérée individuellement.
Nombreux sont au
total ces cas, même si l'on place à part les différentes catégories d'inadaptés
qui relèvent des classes particulières.
Tel enfant est
lent, ne parvient jamais à terminer son travail; tel autre ne s'intéresse à
rien; celui-ci n'accepte que certaines activités et méprise les autres, sa
réussite est meilleure dans les activités qui font plus appel à la
compréhension qu'à l'invention. Les notions d'»inertie», de «rigidité», de
«persévération» mentales traduisent ces aspects de l'enfant déficient mental.
Chaque cas requiert une analyse psychologique individuelle et une pédagogie
appropriée.
LES APPORTS
BENEFIQUES DU PSYCHOLOGUE SCOLAIRE
Compte tenu de
son rôle charnière et de ses nombreuses implications,armé
de solides connaissances et reconnu dans sa singularité ,le psychologue
scolaire,détenteur d'un savoir sur l'enfant et sur son milieu,sur l'école
algérienne en particulier et sur ses problèmes,pourra jouer à fond son rôle
coordinateur,sans prévalence de sa part ,et sans autre ambition que d'aider le
groupe à progresser et le petit bonhomme à se réaliser.
Par le renouveau
de notre système éducatif, la présence du psychologue à l'école est incontournable.
Personnage omniprésent de la vie de l'enfant, familier et discret, partageant
avec lui le rythme de sa scolarité dont il épouse et le souffle et la
respiration, le psychologue scolaire, par son action poursuivie et constante,
par son désintéressement et sa disponibilité, s'avère en même temps que son
meilleur témoin le garant de sa réussite et l'égalisateur de ses chances.
Observateur
attentif et motivé, soucieux de réalisme et d'efficacité, il apporte par sa
présence et dans sa démarche quotidienne, en même temps que le conseil et, les
éclairages, le soutien qu'on attend de lui.
C'est le lien
naturel entre l'école et la famille, le lieu géométrique de toutes les
rencontres, l'agent indispensable à la relation. Qui ne conçoit que pour un tel
travail, la connaissance intime du petit algérien ou de la petite algérienne,
soit rendue nécessaire de l'enfant et de son milieu. Mais, qui ne voit aussi
l'impact qu'elle exige au niveau de l'école et qui serait mieux placé pour
répondre à cette double exigence? Mais pour bénéfique qu'elle soit, cette
action ne couvre pas tout le champ possible de la psychologie scolaire; elle
laisse en friche bien des secteurs encore inexplorés, notamment dans le domaine
de la psychopédagogie. Elle n'est pas par ailleurs dénudée d'hypothèques mais
elle est essentielle, car elle répond à l'intérêt primordial de l'enfant pris
ainsi en tutelle dans le cadre d'une observation continue propre à le faire
progresser et riche d'enseignements. Elle est source de dialogue avec les enseignants
et les parents, le ferment de toutes les actions à mener de concert avec eux.
Sa place n'est donc pas contestable.
UNE PSYCHOLOGIE
SCOLAIRE MODERNE
Dans les
perspectives qui s'annoncent, en marge du projet global d'allégement des
programmes et de rénovation de notre système scolaire, au sein des équipes
éducatives rendues nécessaires, cette action ne peut que se renforcer et
s'infléchir à de nouvelles exigences, mais elle reste prioritaire à tout autre
.Elle s'enrichira de toutes les possibles dans la mesure où chacun se sentant à
son aise, et maître en son propre domaine, verra en l'autre, dans sa
différence, en même temps qu'un partenaire reconnu, l'interlocuteur désirable,
le complément indispensable à son propre savoir.
En favorisant la
prise de conscience des problèmes qui se posent à l'école et de façon concrète,
et en apportant lui-même sa propre contribution, le psychologue scolaire
rentrera nécessairement dans la voie des changements, au même titre que ceux
avec lesquels, il sera appelé à collaborer et qui trouveront en lui un
partenaire éclairé.
Qui ne voit dans
ces perspectives, l'avenir qui s'offre à lui, mais à l'école rénovée.
Qui ne perçoit
aussi les nécessaires engagements que cela suppose? Mais aussi les moyens sans
lesquels rien n'est possible.
«Utopie ou
réalité»? La place du psychologue scolaire s'inscrit tout naturellement à
l'école et de la façon la plus authentique.
Irremplaçable, la
présence du psychologue est partout et à tous les niveaux de la scolarité
Souple, vivante et parfaitement adaptée aux besoins de l'enfant comme aux
nécessités du monde éducatif, la psychologie scolaire moderne évolue et connait des succès. Dans notre établissement, enseignants,
éducateurs responsables de l'éducation, parents d'élèves attendent beaucoup de
cette science dont sa reconnaissance se fait malheureusement bien attendre.
Elle tarde à passer au stade d'expérimentation avec les élèves en difficulté de
notre système scolaire. C'est regrettable, le retard que nous accumulons chaque
année passée dans l'immobilisme privant ainsi de réussite et d'épanouissement
tous ces pauvres traumatisés, tous ces élèves ayant des problèmes
psychologiques, abordant l'an 2012 sans espoir d'être suivis et traités.
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Posté Le : 19/01/2012
Posté par : sofiane
Ecrit par : Abdelhamid Benzerari
Source : www.lequotidien-oran.com