La Mise En œuvre De L’approche Par Compétences Dans Le Système éducatif Algérien : Cas De L’éducation Physique Et Sportive

En Education Physique (EP), en marge du renouveau pédagogique, la mise en œuvre de l’approche par compétences (APC), a engendré un changement de comportement chez l’enseignant. Lamour (1986). Celui-ci précise que « le changement en Education Physique et Sportive est une modification de l’ordre de l’action éducative imposé à l’enseignant ou qu’il s’impose à lui–même ayant pour origine des facteurs institutionnels rationnels, sociaux, conjoncturels, voire personnels ». (p.179). Ceci a donné donc lieu à toutes sortes de réactions négatives de la part des enseignants jugées, parfois, vives et communément reconnues comme une résistance au changement pédagogique. Selon les lectures faites et les commentaires recueillis concernant l’application de l’APC par les enseignants d’EPS, l’objet de cette étude tentera de répondre à la problématique de la mise en œuvre de cette réforme dans le système éducatif algérien depuis son officialisation. Qu’en est-il du comportement pédagogique de l'enseignant d’EP ? Celui-ci est pourtant appelé à concrétiser sur le terrain tout objectif éducatif à l’égard des élèves. Quelles sont les causes ayant engendré cette résistance au changement pédagogique chez l’enseignant ? S’agit-il des causes rationnelles et logiques ayant induit l’enseignant d’EP à ignorer la mise en œuvre de l’APC ?