.La classe inversée dans les universités: Nouvelle stratégie pour mieux enseigner dans un contexte de massification et de mobilité

par Pr. Oukaci Lounis*

La classe inversée à  l'université : est une «stratégie pédagogique où la partie transmissive de l'enseignement se fait à  distance et l'apprentissage basé sur les activités et les interactions se fait en présence». Lebrun (2013). Les plateformes dédiées à  l'enseignement supérieur permettent de préparer le cours à  distance. La classe inversée devient le lieu d'échanges.

Introduction

La classe inversée est un concept éducatif innovant qui gagne en popularité à  travers le monde, y compris en Algérie, le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique, compte lancer cette nouvelle approche pédagogique au cours de l'année universitaire 2023-2024. Elle représente une approche pédagogique qui permet aux étudiants de devenir plus actifs et autonomes dans leur apprentissage. Dans une classe inversée, le rôle traditionnel de l'enseignant et de l'étudiant est inversé. Au lieu de simplement écouter des cours magistraux en classe, les étudiants sont encouragés à  étudier les concepts et les leçons à  l'avance, généralement à  l'aide de ressources en ligne telles que des vidéos, des podcasts ou des articles. Cela leur permet de se familiariser avec le contenu avant même d'arriver en classe. Une fois en classe, les étudiants sont alors en mesure d'approfondir leur compréhension grâce à  des activités pratiques, des discussions en groupe, des projets collaboratifs et des échanges avec l'enseignant. Cette approche permet de maximiser le temps d'interaction en classe et de favoriser l'apprentissage actif.

Dans le contexte des universités algériennes, la classe inversée présente de nombreux avantages. Tout d'abord, elle permet de répondre aux besoins spécifiques des étudiants en favorisant une approche personnalisée de l'apprentissage. Chaque étudiant peut progresser à  son rythme et bénéficier d'un soutien individualisé de la part de l'enseignant. De plus, la classe inversée encourage l'engagement des étudiants en les rendant plus actifs dans leur apprentissage. En leur donnant la responsabilité de se préparer en amont des cours, on les incite à  développer des compétences d'organisation, de recherche et d'autonomie.

Cela favorise également leur motivation et leur intérêt pour les sujets abordés en classe. En outre, la classe inversée peut contribuer à  améliorer les résultats académiques des étudiants. En leur offrant davantage d'occasions de pratiquer et d'appliquer leurs connaissances, elle permet de consolider leur compréhension des concepts et de renforcer leurs compétences. Les étudiants sont ainsi mieux préparés pour les évaluations et les examens.

Ce qu'est la classe inversée ?

La classe inversée est une méthode pédagogique qui consiste à  inverser les rôles traditionnels de l'enseignant et de l'apprenant. Dans un modèle de classe inversée, les étudiants regardent des vidéos, lisent des articles de journaux ou des livres, ou écoutent des podcasts à  la maison, avant de venir en classe. Ils peuvent également participer à  des forums de discussion en ligne ou à  des quiz pour s'assurer qu'ils ont compris les concepts clés.

En classe, l'enseignant est alors en mesure de consacrer plus de temps à  des activités pratiques, des projets de groupe ou des discussions en classe. Les élèves peuvent poser des questions, discuter de leurs idées et recevoir une aide personnalisée de l'enseignant et de leurs pairs. Cette méthode permet également aux étudiants de travailler à  leur propre rythme et d'approfondir leur compréhension des sujets abordés.

Les enseignants qui adoptent cette méthode constatent que les étudiants sont plus engagés et plus motivés, car ils sont responsables de leur propre apprentissage. Les étudiants sont également en mesure de développer des compétences d'auto-apprentissage et de travail collaboratif, ce qui est particulièrement important dans le monde d'aujourd'hui où la collaboration est de plus en plus importante.

La classe inversée peut également àªtre bénéfique pour les enseignants, car elle leur permet de personnaliser davantage leur enseignement en fonction des besoins individuels des étudiants. Les enseignants peuvent également utiliser les données recueillies à  partir des quiz et des forums de discussion pour évaluer la compréhension des étudiants et adapter leur enseignement en conséquence.

Le rôle central de l'enseignant

Ce modèle est centré sur l'apprenant et implique un renversement des rôles traditionnels de l'enseignant et de l'apprenant. Dans ce modèle, les étudiants apprennent les concepts de base à  la maison à  l'aide de vidéos, de lectures ou d'autres ressources, puis utilisent le temps en classe pour discuter de ces concepts, poser des questions et se livrer à  des activités pratiques.

Dans ce contexte, il est crucial de souligner le rôle central de l'enseignant dans la classe inversée. Tout d'abord,

- l'enseignant est responsable de la création des ressources pédagogiques de qualité qui seront utilisées pour l'apprentissage à  domicile. Ces ressources doivent àªtre adaptées aux besoins des apprenants en termes de niveau de difficulté, de style d'apprentissage et de format.

- l'enseignant doit également fournir des orientations claires sur la façon d'utiliser ces ressources et donner des consignes précises sur les activités à  effectuer en classe.

- l'enseignant doit àªtre disponible pour répondre aux questions des apprenants et les aider à  résoudre les problèmes qu'ils rencontrent.

- l'enseignant, en classe, doit jouer un rôle actif en facilitant les discussions, en posant des questions et en guidant les apprenants tout au long des activités pratiques.

- l'enseignant doit fournir des commentaires constructifs et des encouragements pour aider les apprenants à  améliorer leurs compétences.

- l'enseignant doit également évaluer les résultats de l'apprentissage et fournir des commentaires sur les performances des apprenants. Cette évaluation doit àªtre basée sur des critères clairs et objectifs et doit àªtre utilisée pour aider les apprenants à  identifier leurs points forts et leurs faiblesses et à  élaborer des plans d'action pour améliorer leurs compétences.

Le rôle central de l'étudiant

Elle implique le renversement des rôles traditionnels dans la salle de classe, dans laquelle les étudiants sont responsables de leur propre apprentissage et les enseignants sont là pour les guider et les soutenir.

Dans cette méthode, l'étudiant joue un rôle central, car il est responsable de sa propre éducation. Le rôle de l'étudiant dans la classe inversée est différent de celui qu'il joue dans un environnement d'apprentissage traditionnel. Dans une classe traditionnelle, l'enseignant est au centre de l'apprentissage, tandis que les étudiants écoutent et assimilent les connaissances transmises. Cependant, dans une classe inversée, les étudiants sont responsables de leur propre apprentissage et doivent prendre une part active dans celui-ci.

- L'étudiant doit commencer par apprendre le contenu du cours à  travers des ressources en ligne, des vidéos, des lectures, des podcasts, etc. Cette phase est appelée la phase d'apprentissage en ligne.

- L'étudiant doit àªtre autonome et responsable de son propre apprentissage.

- L'étudiant doit àªtre capable de gérer son temps pour s'assurer qu'il a suffisamment de temps pour apprendre le contenu. Après la phase d'apprentissage en ligne,

- L'étudiant doit participer à  la phase d'apprentissage en classe.

Dans cette phase, l'enseignant sert de guide et de facilitateur. Il est là pour aider les étudiants à  comprendre le contenu, à  répondre à  leurs questions et à  les aider à  intégrer les connaissances acquises lors de la phase d'apprentissage en ligne. Cette phase est basée sur l'interaction et la participation active des étudiants. L'étudiant joue donc un rôle central dans la classe inversée. L'étudiant est responsable de son propre apprentissage

- L'étudiant doit àªtre capable de gérer son temps pour s'assurer qu'il a suffisamment de temps pour apprendre le contenu en ligne.

- L'étudiant doit également àªtre en mesure de participer activement à  la phase d'apprentissage en classe et de travailler en collaboration avec l'enseignant et les autres étudiants.

Les avantages de la classe inversée pour l'enseignant ?

L'un des principaux avantages pour les enseignants est :

- la possibilité de personnaliser leur enseignement en fonction des besoins individuels des étudiants. En effet, la classe inversée permet aux enseignants de passer plus de temps en classe à  travailler directement avec les étudiants, ce qui leur donne plus de temps pour observer les progrès de chaque étudiant et adapter leur enseignement en fonction de leurs besoins.

- Les enseignants peuvent également utiliser la classe inversée pour fournir des commentaires plus fréquents et plus ciblés aux étudiants, ce qui est bénéfique pour les aider à  progresser rapidement.

- Les enseignants créaient des expériences d'apprentissage plus engageantes et interactives pour les étudiants. En effet, les enseignants peuvent utiliser le temps en classe pour créer des projets collaboratifs, des discussions en groupe et des activités pratiques qui permettent aux étudiants d'approfondir leur compréhension de manière plus efficace. Les étudiants peuvent également poser des questions en temps réel et bénéficier des commentaires de l'enseignant et de leurs camarades de classe.

- Les enseignants gagnent du temps en classe en fournissant aux étudiants des ressources en ligne, telles que des vidéos éducatives, des documents et des présentations.

- Les enseignants peuvent également utiliser des outils d'apprentissage en ligne pour suivre la progression des étudiants, ce qui leur permet de passer moins de temps à  corriger les travaux et à  évaluer les performances des étudiants. Cela leur donne plus de temps pour se concentrer sur la planification des leçons et des activités en classe pour les étudiants.

- Les enseignants améliorent leur propre pratique pédagogique. En effet, en utilisant cette méthode, les enseignants peuvent apprendre à  mieux comprendre les besoins de leurs étudiants, à  créer des projets plus engageants et à  intégrer des technologies éducatives plus efficaces dans leur enseignement.

- Les enseignants peuvent également collaborer avec d'autres enseignants pour partager des idées et des ressources, ce qui peut aider à  améliorer la qualité de l'enseignement dans l'ensemble des universités.

Les avantages de la classe inversée pour l'étudiant ?

Cette méthode a de nombreux avantages pour les étudiants, notamment :

- Apprentissage personnalisé : Les vidéos préenregistrées et autres ressources pédagogiques permettent aux étudiants d'apprendre à  leur propre rythme et de revenir sur les concepts difficiles jusqu'à ce qu'ils les comprennent.

- Participation accrue : Les activités en classe sont plus interactives et les étudiants sont plus impliqués car ils ont déjà une compréhension de base du sujet. Ils sont également plus à  l'aise pour poser des questions et participer à  des discussions.

- Collaboration et travail d'équipe : Le temps en classe est consacré à  des projets de groupe et à  des activités pratiques, ce qui encourage la collaboration et le travail d'équipe entre les étudiants. Cela leur permet de développer des compétences sociales importantes pour leur futur professionnel.

- Développement de compétences critiques et créatives : Les activités pratiques en classe encouragent les étudiants à  utiliser leur créativité et à  développer leur pensée critique pour résoudre les problèmes, ce qui est essentiel pour leur futur professionnel.

- Temps d'enseignement plus efficace : Les enseignants ont plus de temps pour travailler individuellement avec les étudiants et répondre à  leurs besoins spécifiques, car le temps en classe est consacré à  des activités pratiques plutôt qu'à des conférences traditionnelles.

Les défis à  relever quant-à l'application de la classe inversée dans l'université algérienne

L'application de la classe inversée dans les universités algériennes pourrait rencontrer plusieurs défis. Tout d'abord,

- la disponibilité des outils technologiques est un défi majeur. En effet, la mise en place de cette méthode nécessite un accès à  des outils informatiques fiables et à  une connexion Internet stable, ce qui peut àªtre difficile à  assurer dans certaines régions du pays. Les universités algériennes devront donc investir dans l'infrastructure technologique pour permettre l'utilisation de la classe inversée.

- la formation des enseignants est un autre défi important à  relever. Les enseignants devront àªtre formés pour utiliser les outils technologiques de manière efficace et pour concevoir du contenu pédagogique adapté à  la classe inversée. Cela nécessitera une formation continue pour les enseignants, ainsi qu'une collaboration étroite entre les enseignants, les responsables de la formation et les spécialistes de l'éducation.

- la classe inversée peut également rencontrer des obstacles culturels et sociaux. Les étudiants pourraient ne pas àªtre habitués à  ce type d'enseignement et pourraient avoir des difficultés à  apprendre de manière autonome.

- les parents pourraient également ne pas àªtre à  l'aise avec cette méthode d'enseignement, car ils pourraient ne pas comprendre leur rôle dans le processus éducatif. Les universités algériennes devront donc sensibiliser les étudiants, les parents et la communauté éducative aux avantages de la classe inversée et les encourager à  participer activement à  ce processus.

- il est également important de prendre en compte les défis liés à  l'évaluation. La classe inversée est une méthode d'enseignement qui met l'accent sur l'apprentissage autonome et la collaboration. Par conséquent, l'évaluation doit àªtre conçue de manière à  refléter ces compétences, ce qui peut représenter un défi pour les enseignants et les évaluateurs.

Conclusion

La classe inversée est une approche pédagogique émergente qui suscite de plus en plus d'intérêt dans les universités algériennes. Cette méthode innovante renverse le modèle traditionnel de l'enseignement en plaçant les étudiants au centre de leur apprentissage. En permettant aux étudiants de préparer le contenu avant les cours et en utilisant le temps en classe pour des activités interactives et collaboratives, la classe inversée favorise l'engagement et l'autonomie des apprenants. De plus, cette approche offre des avantages potentiels tels que l'amélioration de la compréhension des concepts, le développement des compétences de résolution de problèmes et la promotion de la pensée critique. Cependant, pour une implémentation réussie de la classe inversée dans les universités algériennes, il est essentiel de prendre en compte les défis spécifiques liés à  l'infrastructure technologique, à  la formation des enseignants et à  la disponibilité des ressources. Malgré ces défis, la classe inversée représente une opportunité prometteuse pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les universités algériennes, en favorisant une approche plus interactive et participative. Il est donc essentiel de continuer à  soutenir et à  promouvoir cette approche innovante dans le contexte universitaire algérien, en veillant à  ce qu'elle soit adaptée aux besoins et aux réalités locales.

Référence :

Lebrun, M. (2013). MOOC et classes inversées, le duo gagnant? Quand l'enseignement à  distance nous invite à  repenser l'accompagnement en présence. Louvain-La-Neuve, Belgique : IPM. Récupéré du site de l'agence wallonne des télécommunications : http:/www.awt.be

- La pédagogie inversée: Enseigner autrement dans le supérieur par la classe inversée https://books.google .com/books'hl=en&lr= &id=GGJBDQ AAQBAJ&oi=fnd&pg=PA2&dq=Comment les pionniers de la classe inversée ontils impacté l 'enseignement des matières scientifiques?&ots=MeH3G9m CJ9&sig=K9luybH3cfAzt-eC8q3P6OgbNG0

B RAUCENT. Les cahiers du LLL–la classe à  l'envers pour apprendre à  l'endroit https://oer.uclouvain.be/jspui/handle/123456789/346

-Les classes inversées en premier cycle universitaire: de la motivation initiale à  l'autorégulation de l'apprentissage https://theses.hal.science/tel-02134256/

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*Faculté de Psychologie et Sciences de l'Education Constantine2