L’image Dans L’enseignement Précoce Des Langues étrangères: Quelles Aides à L’apprentissage Des Langues En Algérie'

تعتبر الصور بشتى أنواعها (ثابتة أو متحركة) مصدر متعة وتعلم للأطفال وخاصة في ميدان اللغات الأجنبية فلذلك يجب استغلالها إستغلالا صحيحا ومجديا وفعالا. فبعض الأطفال يجدون أنفسهم في وضعية مناسبة للتحدث فيما يخص الصور بأنواعها. أما إشكالية البحث فهي: هل تعتبر الطرق التعليمية المرتكزة على إستعمال الصور في منهاجييتها فعالة و ذات نتيجة يعترف بها؟ إن طريقة التقييم اللتي إخترناها في هذا البحث فهي تنتمي إلى مجموعة تقييمات الباحث عبد الحميد خومسي واللذي يعتبر إختصاصيا في الميدان في وصف وترتيب وترجمة مجموع النتائج المحرز عليها من طرف التلاميذ في التعبير الشفهي. النتائج اللتي تم الحصول عليها بعد هذه التجربة سمحت لنا بتسليط الضوء على الكفاءات الأساسية اللتي يجب أن تحسن عند التلاميذ الجزائريين. Résumé : C’est sur les images que s’arrête parfois un enfant même quand il sait lire. L’image est devenue un instrument permettant de sensibiliser les enfants aux divers enjeux du langage dans ses différentes formes. Certains enfants sont à l’aise en parlant de ce qu'ils voient, d'autres ont besoin de passer par des images .Notre approche théorique accorde un rôle fondamental à l’interaction pour l’apprentissage d’une langue étrangère, en essayant de répondre à la question suivante: Une pédagogie par l’image favorise t-elle le développement des compétences dans le domaine de la langue orale chez l’enfant? Le choix d’une évaluation qui s’appuie sur les travaux du psycholinguiste Abdelhamid Khomsi qui consistent à décrire divers aspects du fonctionnement langagier oral des enfants de 8 à 9 ans. Elle est organisée sur deux axes: compréhension et production. Les résultats obtenus nous ont permis de mettre en avant les principales compétences pouvant être développées par un travail, sur et par l’image, chez les élèves Algériens