L'école entre l'échec et la réforme (II)

Même si l'école demeure la question magistrale qui occupe le quotidien algérien, notre pouvoir vient de procéder à un bâclage sous forme d'une réforme tant attendue dans l'espoir de greffer un savoir loin de ces doctrines qui fanatisent nos enfants pour assurer un perpétuel engourdissement national, en éternisant une dictature unique dans sa damnation.Or, des enseignants de très grande valeur demeurent dépréciés en vertu de leur refus de plier devant les tentatives de corruption de la famille régnante sur le trône de chaque circonscription. Des promotions incompréhensibles s'accomplissent dans le corps de l'éducation en haussant les plus faibles au plus culminant sommet de la hiérarchie. Le plaisir d'éliminer notre crème se manifeste chez nos directeurs, leur qualité de pédagogue dégénère en celle de persécuteur au service absolu de l'ignorance. Rendre hommage à tous les enseignants victimes de l'oppression inique de l'administration est un impératif qui m'accule à dénoncer les manigances sataniques de certains responsables, poussés par l'obsession de régner sur les écoles publiques aux confins de l'indicible. Un rabais retentissant gagne le milieu juvénile, où le sacrifice pour la culture devient crânement opprobre et déshonneur. Le recours à la matière justifie la transmutation graduelle des écoles en des lieux où s'effectuent quotidiennement les transactions commerciales du genre business dont la tutelle est complice. Des échanges frauduleux de service se pratiquent réglementairement au sein des directions de l'éducation où le simple planton participe ostensiblement dans les affaires administratives, en s'ingérant complaisamment dans les mouvements de mutation. Une fâcheuse manie de corrompre la noblesse de l'enseignement s'est aisément installée, puis promue par l'infiltration voulue d'une pègre dans les différentes hiérarchies de l'éducation, provoquant à la fois l'exil forcé des compétences et une négligence politique flagrante qui crève les yeux. Tandis que les médiocres prennent la cadence d'émérites penseurs, des concepts anachroniques resurgissent sans aucun préalable diagnostic. Les examens de tous les niveaux sont ternis de fraudes mettant la crédibilité de l'Etat au péril, où les épreuves de chaque matière sont sujettes à la vente. Des gains onéreux proviennent d'ailleurs de ces magouilleuses combines. La conscience professionnelle s'est transformée, par le courant de la nonchalance, en un sentiment inerte, voire indifférent. Une situation anarchique apparaît lors des compositions. Le passage des élèves d'un palier à l'autre s'opère sournoisement en usant de la supercherie comme moyen de disculpation, une façon de dissimuler les forfaits coupables et taire la flemme gratifiée des enseignants malicieux. Une joie mensongère est pompeusement stimulée chez les candidats. Leur admission frelatée aux niveaux supérieurs les prédispose à tous genres de malheur, dont l'exclusion précoce qui guette d'importantes masses estudiantines. Cette procédure à laquelle se réfère l'administration atteste catégoriquement le déplorable gâchis organisé criminellement par nos supérieurs. Des lacunes en vrais sondages ont fini par reconvertir les établissements en des baraquements de garderie, et l'enseignant en employé de surveillance. Un semblant de réussite se dérobe derrière l'illusion qui entoure la naïveté sainte de nos élèves, ce qu'ils reçoivent comme éducation attribue aux écoles l'aspect de pénitenciers où les carences en matière de morale se marient avec le déficit alarmant. Une sérieuse fissure d'entente entre l'enfant et son maître inculpe ce dernier d'avoir failli à son devoir de pédagogue. La nouvelle vague d'enseignants nommés par le ministère concerné, dans le cadre de l'emploi de jeunes, témoigne distinctement de la précarité décidée des fondements du système éducatif algérien. Cette insuffisance de formation indique sans traitement la nature problématique de la question éducative. Une cauteleuse rivalité entre écoles est dopée par la tutelle. Des querelles réciproques opposent chaque collectif au clan adverse. Ainsi, une atmosphère de dissension s'étend gratuitement au giron sacré de la morale. Un grégarisme raciste prend forme dans la famille éducative. Des nuances de spécialité divisent intentionnellement les collègues en arabophones et francophones en aboutissant à une adversité assurément dévastatrice. Un déséquilibre fraternel se voit fortement à travers le clanisme des uns et la neutralité des autres. La vertu du travail reste menacée jalousement par la méconnaissance nocive des responsables. Une révolte répartie entre l'aversion pour les virtuoses de l'enseignement, et le ressentiment incontrôlable contre les succès fructueux intervient telle une peste incurable baptisant cette fonction de maudite. L'enseignant algérien fête chaque année sa journée mondiale dans un climat d'anarchie programmée, avec le même pessimisme qui dérive de l'ingratitude flagrante de toute l'administration. Une fissure non encore identifiée continue de s'élargir entre l'objectif de l'enseignement et les moyens d'aboutir à une instruction qui se marie avec les métamorphoses des périodes contemporaines. Le bradage comminatoire de l'éthique épouse les valeurs morales de la société qui vit pleinement sans repère. La méfiance tonifiée compose la devise illustre des gens, résultat programmé d'un divorce célébré entre le citoyen et sa propre identité. La haine patriotique, initiée déjà prématurément à l'école, sous l'effet pernicieux des idéologies, germe morbidement acculant l'algérianité atavique aux risques moribonds de la dégénérescence. Les figures emblématiques de la révolution encourent le mépris des siens, les uns condamnés à n'être plus cités ni dans les manuels scolaires ni connus par les générations descendantes en dépit de leur indéniable abnégation. D'autres honteusement insultés à titre posthume. Une vengeance aiguisée par la rancune remet en cause les mémoires orgueilleuses de nos héros. La liberté acquise par le peuple devient une propriété restreinte de quelques-uns. Le retard accusé des solutions cultive le pessimisme. Un pourrissement s'empare de plus en plus des institutions sensibles du pays. Le phénomène du suicide prend gravement de l'ampleur, parallèlement aux crimes de lèse-société perpétrés par les fous du dieu, la course au suicide intensifie l'allure létale dans les rangs des adolescents. Le silence inquiétant des autorités rejoint pareillement la scabreuse surdité des médias publics, c'est comme si le deuil quotidien des uns excitait la joie coupable des autres. Ce récit dont la teneur aborde un souci surplombant qu'est l'école, démasque un système d'instruction conçu pour la seule préjudiciable visée qu'est l'aveuglement du peuple. L'école reste malgré ces réformes de façade, le cercueil de l'intelligence algérienne. Les réformes promises par le président continuent d'être un dégrisement qui exhibe ouvertement l'inconséquence criminelle de nos décideurs et leur volonté de brader la fortune culturelle de ce peuple. (Suite et fin)