L’apprentissage Précoce D’une Langue étrangère Dès La Maternelle : Le Cas Des établissements Privés En Algérie

Résumé : Le présent papier est une réflexion sur l’intérêt croissant suscité par l’apprentissage précoce d’une langue étrangère dans les établissements privés en Algérie. Une des solutions avancées pour atteindre l’objectif ambitieux de former des locuteurs plurilingues consiste à anticiper le plus possible le contact avec une autre langue. Si l’enfant apprend très tôt la langue étrangère dans le cadre d’une éducation bilingue, il ne connaîtra pas les blocages qui nuisent à l’apprentissage. Il gagnera plutôt des avantages certains sur le plan intellectuel et sur le plan de la personnalité. Cependant, l’enseignement précoce d’une langue étrangère soulève des questions fondamentales, toutes liées au fait que l’apprenant est un enfant. Aujourd’hui, les spécialistes recourent aux neurosciences, aux sciences cognitives, psychologiques, linguistiques et aux sciences de l’éducation, pour développer un modèle épistémologique interdisciplinaire de l’enseignement précoce des langues, constitué des dimensions acquisitionnelle, linguistique, culturelle et méthodologique. Abstract: This paper is a reflection on the interest growing caused by the early training of a foreign language in the establishments deprived in Algeria. One of the solutions advanced to achieve the ambitious goal to train multilingual speakers consists in as much as possible anticipating the contact with another language. If the child very early learns the foreign language within the framework from a bilingual education, he will not know blockings which harm the training. It will rather gain unquestionable advantages on the intellectual level and the However, the early teaching of a foreign language raises fundamental questions, all related to the fact that learning it is a child. Today, the specialists resort to the neurosciences, cognitive, psychological, linguistic sciences and with sciences of education, to develop an interdisciplinary epistemological model of the early teaching of the languages, made up of dimensions acquisitionnelle, linguistic, cultural and methodological.