L’apport Des لsports لcollectifs لlors لdes لsciences لde لl’éducation Physique Et Sportive Dans Laprévention L

Les لséances لd’éducation لphysique لet لsportive لet لles لdiverses لactivités لdes لsports لcollectifs لn’offrent لpas ل seulement aux individus des opportunités de développer leurs aptitudes et leurs compétences physiques, لmais لaussi لd’acquérir لune لbonne لconnaissance لde لsoi-même. Le comportement agressif qui caractérise les adolescents violent ne cesse de préoccuper l’attention ل des différents intervenants sociaux (parents, enseignant et chercheurs) en les incitant à élaborer des programmes ل d’apprentissage ل dans ل l’objectif ل de ل gérer, ل prévenir ل et ل traiter ل ce ل genre ل de ل trouble ل et ل permettre aux ل adolescents ل d’acquérir ل des ل compétences ل sociales ل adéquates ل pour ل gérer ل des ل situations ل conflictuelles . Mais cela ne peut pas y parvenir sans un cadre théorique puissant qui permet de traduire les différents concepts théoriques en véritables objectifs opérationnelles. Chose que la théorie de لl’apprentissage لsocial لde لBandura لnous لfournit, لoù لelle لtente d’expliquer لle لcomportement لhumain ل en ل termes ل d’interactions ل continues ل entre ل les ل déterminants ل cognitifs, ل comportementaux ل et ل environnementaux. La لthéorie لde لl’apprentissage لsocial ل insiste sur le rôle particulièrement important joué par les processus vicariants, symboliques et autorégulateurs dans le fonctionnement psychologique. À ل partir لde لcette لoptique, ل nous ل suggérons ل dans ل cet ل article لd’illustrer ل le لrôle ل que لpeut ل jouer ل ces ل processus dans le domaine de sport pour la prévention des violences des jeunes. Mots clés : Éducation physique et sportive, sports collectifs, le comportement agressif, compétences sociales, لla لthéorie لde لl’apprentissage لsocial.