Influence De La Pratique Physique Sur La Santé. Perception Chez Les Scolaires.

Objectif. L’objectif étant de chercher à déterminer le rôle de la pratique physique et sportive en tant que facteur de préservation de la santé a travers les représentations et perceptions des élèves dans les établissements scolaires, ainsi que l’attitude des gens en général envers la pratique physique et sportive de tous les jours. Méthode. Après avoir précisé notre hypothèse, nous avons élaboré un questionnaire (huit cents 800 enquêtes) qui était destiné aux scolaires (lycéens) et distribué dans 08 lycées a travers la ville de Sétif (wilaya de Sétif). Notons que la population ciblée par notre enquête, englobe les deux sexes et la tranche d’âge des scolaires (lycéens et lycéennes): entre 16 et 20 ans. Résultats.une représentation négative sur le rôle et l’importance de la pratique physique et sportive se manifeste A la question « quelles sont les fonctions et les rôles les plus importants que vous attribuez aux activités physiques et sportives ? » le 1/3 des répondants ont souligné son côté ludique (défoulement), ce qui la place loin devant les autres fonctions proposées: le développement des qualités physiques (13.10%), apprendre des techniques sportives (11.17 %) etc.…, mais le fait marquant de ces réponses reste le faible pourcentage (10.97%) des élèves qui attribuent à l’activité physique une fonction de santé (CF, tableau n° 03). Cette image sur l’ignorance de nos lycéens du lien existant entre la pratique physique et la santé, se reflète d’ailleurs dans leurs réponses, à la question « qu’est ce qui est le plus important dans la vie ? » Où seule une minorité a jugé qu’être en bonne santé en est l’élément fondamental. Autrement dit, les avis de 90 % des lycéens sont partagés entre le confort matériel (1/3,), la religion, la famille, les amis, l’instruction etc. L’exagération de la fonction ludique qu’on attribue aux activités physiques et sportives, hypothèse qui à été d’ailleurs facilement vérifiée par les aspirations des élèves, » plus du 1/3 des répondants ont souligné son côté ludique (défoulement), ce qui la place loin devant les autres fonctions proposées: le développement des qualités physiques (13.04%), apprendre des techniques sportives (10,81 %). Conclusion. Confirmation de l’hypothèse selon laquelle l’ignorance ou l’inconscience de la population du rôle primordial que joue l’EPS dans le domaine de la santé ainsi que l’exagération de la fonction ludique qu’on attribue aux activités physiques détermine sa dévalorisation dans nos établissements scolaires et dans la vie courante.