Impact De L’expérience Professionnelle Sur Les Pratiques Enseignantes à L’université - Le Cas De Deux Enseignantes Universitaires De L’issep De Tunis -

L’enseignement supérieur est un contrat entre enseignant et étudiants qui spécifie ce que chaque pôle peut attendre de l’autre (Johnson, 1995). Les stratégies, les techniques, les dispositifs dont les enseignants utilisent pour atteindre leurs objectifs personnels, scientifiques et techniques durant ces cours, font l’objet de différentes recherches en didactique. Cette recherche s’inscrit dans l’orientation scientifique de la didactique clinique qui est caractérisée par une double affiliation théorique et épistémologique : didactique et clinique d’inspiration psychanalytique. Nous nous intéressons à la singularité du sujet enseignants pris dans le didactique. La plupart des enseignants du supérieur ne bénéficient pas de formations professionnalisantes et continues en matière de pédagogie et didactiques universitaires et d’aucun suivi dans leur carrière. Comme si la question ne se posait pas et que l’aptitude à accompagner les étudiants, à développer leur esprit critique et à favoriser leur apprentissage allait de soi. L’objectif implicite de ce travail est de sensibiliser à l’importance de la formation continue et du développement professionnel des enseignants universitaires expérimentés