Abstract
It has been noticed that the Algerian EFL learners think in Arabic when they speak in English i.e. they do not use language that is socioculturally appropriate. In a foreign language context, part of the blame is placed on their teachers because they do not teach them explicitly how to think in English. Despite the rich literature on interlanguage pragmatics, there are hardly any studies investigating EFL sociopragmatics teaching in Algeria. By means of a questionnaire, the present paper attempted to investigate how the Oral Expression teachers at the English department of Batna 2 University perceive the need for and importance of explicit sociopragmatic instruction. Moreover, it aimed to identify their approach to teaching sociopragmatics. Results showed that they considered explicit sociopragmatic instruction necessary but taught sociopragmatics implicitly due to some difficulties.
الملخص
لقد لوحظ أن المتعلمين الجزائريين للإنجليزية كلغة أجنبية يفكرون بالعربية عندما يتكلمون الإنجليزية، أي أنهم لا يستخدمون لغة ملائمة اجتماعيا وثقافيا. ولأن الإنجليزية تدرس كلغة أجنبية في الجزائر فإن جزءا من اللوم يقع على أساتذتهم لأنهم لا يعلمونهم بوضوح كيفية التفكير بالإنجليزية. على الرغم من وفرة الدراسات التداولية لا يكاد يكون هناك أي دراسات تبحث في تدريس السوسيوتداولية في الجزائر. من خلال استبيان، حاولت هذه الدراسة إستطلاع رأي أساتذة اللغة الإنجليزية على مستوى الجامعة فيما يخص تدريس السوسيوتداولية. وعلاوة على ذلك، هدفت إلى تحديد نهجهم في تدريسها. وأظهرت النتائج أنهم يعتبرونها مهمة لكنهم يدرسونها بطريقة ضمنية بسبب بعض الصعوبات .
-
Votre commentaire
Votre commentaire s'affichera sur cette page après validation par l'administrateur.
Ceci n'est en aucun cas un formulaire à l'adresse du sujet évoqué,
mais juste un espace d'opinion et d'échange d'idées dans le respect.
Posté Le : 01/11/2023
Posté par : einstein
Ecrit par : - Tobbi Saida - Ghouar Amor
Source : social and human sciences review مجلة العلوم الاجتماعية والانسانية Volume 18, Numéro 37, Pages 319-340 2017-12-01