Die Wortschatzprogression Im Algerischen Gymnasialen Daf-unterricht. Eine Didaktisch-linguistische Untersuchung

Zusmmenfassung: Die Konkretisierung des Fremdsprachenlernens im Gymnasium betrachtet den Wortschatz als die Basis für das Weiterlernen an der Universität. Das Erlernen einer Sprache bedarf unbedingt der Beherrschung ihres Wortschatzes. Aus diesem Grund entstand diese wissenschaftliche Arbeit, die die Wortschatzprogression im algerischen gymnasialen DaF-Unterricht erforscht. Das Ziel dieser didaktisch-linguistischen Untersuchung ist es, die Art der Progression in der Wortschatzarbeit festzustellen und die Bedeutsamkeit der Wortschatzvermittlung im gymnasialen Fremdsprachenunterricht-in unserem Fall Algerien- zu beweisen.Damit ich mein Ziel erreichen kann, habe ich schriftliche Fragebogen an Gymnasiallehrer in verschieden Städten Algeriens verteilt, dadurch werde ich alle Erfahrungen sammeln, die die Lehrer in diesem Gebiet gemacht haben. Auch das algerische Lehrwerk „Vorwärts“des 2. und 3. Gymnasialjahres wird unter dem Aspekt Wortschatz analysiert. Es wird ebenso im Klassenunterricht hospitiert, um mit eigenen Augen zu beobachten, wie der Wortschatz in der gymnasialen Deutschklasse in Algerien gehandhabt wird. Auch sollte beobachtet werden, wie die Schüler selbst und ihre Lehrer beim Wortschatzlernen Schritt für Schritt vorgehen. Anerkennenswert ist, dass die wortschatzarbeit als eine der wichtigsten Teilkompetenzen beim Fremdsprachenerwerb und im Fremdsprachenunterricht gilt, daher könnte seine Vernachlässigung zu einer lückenhaften fremdsprachlichen Ausbildung führen. Résumé : L’apprentissage des langues étrangères dans le secondaire considère le vocabulaire comme base des compétences langagières ainsi que comme préalable pour des études à l'université. Pour cette raison nous en avons fait notre objet de recherche en doctorat. Ce travail scientifique explore « La progression du vocabulaire en cours d’Allemand dans l’enseignement secondaire algérien. ». Le but de cette étude didactico-linguistique est d’observer cette progression et de déterminer ainsi les voies et les moyens de la construction du vocabulaire des apprenants et d’en prouver l’importance déjà dans les premiers niveaux d’apprentissage, à savoir au lycée. Afin d’atteindre notre objectif nous avons distribué des questionnaires aux enseignants du secondaires dans différentes villes. L’analyse du manuel "Vorwärts" de la 2ème et 3ème année secondaires sous l’aspect « vocabulaire » ainsi que des observations en classe sont nos autres méthodes. Il faut souligner que le vocabulaire est comme un élément clé des compétences dans l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères, ainsi le négliger pourrait conduire à une formation lacunaire et incomplète de cette même langue.