De L'apprentissage Mimétique Et Thématique à L'enseignement à Distance : Le Système Nasrudin

Nous exposons les notions préliminaires qui lient étroitement l'enseignement des langues à distance à l'interaction thernatique, modulaire et extensible. • On se propose de préparer des outils permettant à un apprenant de thématiser son apprentissage, menant a des conversations temps réel avec un interlocuteur simule. Exemples : le russe pour la musique, le suédois pour la peinture, le japonais pour la médecine. • La structure d'interlocuteur simule relèvera d'une approche sémantique, fondée sur un micro-lexique d'abord catégoriel puis, par paliers, plus linguistique. C'est l'apprenant qui au fur et a mesure du dialogue, s'approprie les structures syntaxiques générées par le simulateur : par imitation et extraction de mots-clés. • La conception des modules thématiques doit anticiper sur les rythmes de progression. Et, a ('inverse des structures de type Eliza, c'est l'apprenant qui se raccroche a des mots-clés mis en jeu par le simulateur. Les applications pratiques sont immédiates : guides de conversation ciblée, génération de récits, aide en réapprentissage dans les cas d'amnésies verbales, rétrogrades ou antérogrades.