Correction automatique dans l'évaluation des connaissances

En effet, c'est une première. L'université Frères Mentouri de Constantine (Ufmc) s'est lancée dans un exercice expérimental, celui de l'évaluation pédagogique via le numérique. Selon le rectorat, «au sein de la faculté des sciences de la nature et de la vie, des examens de deuxième et troisième années biologie comptant pour le contrôle de connaissances du premier semestre ont été entièrement automatisés du point de vue des corrections».De l'avis général, «l'initiative en question a rencontré un écho favorable de la part de tous les intervenants, notamment les enseignants et les étudiants concernés». L'adoption de cette technique est la traduction d'une stratégie visant à encourager l'utilisation de cet outil dans les filières et sections à effectif important. «Cette démarche s'inscrit dans la stratégie et le programme de l'utilisation et l'introduction des TICE dans les différents aspects pédagogiques et cela à l'instar de ce qui se fait par ailleurs dans le monde universitaire.
De même, cette question a nécessité la mise en place de moyens et d'une logistique conséquents pour que la faculté des sciences de la vie qui abrite le département de biologie réussisse cette opération», est-i soutenu. Et de rappeler que la mise en place dudit dispositif pédagogique «s'est réalisée grâce également à une équipe technique et des enseignants qualifiés qui étaient dévoués à la tâche qui leur a été confiée».
Dans cette dynamique, la nouveauté en matière d'ingénierie réside dans le fait que les contrôles de connaissances prennent la forme de QCM corrigés instantanément et automatiquement. Les copies sont scannées et évaluées via une plateforme en ligne en utilisant la méthode de reconnaissance des formes, nous a-ton expliqué.
Un concept à généraliser
Exit donc la longue attente pour avoir ses notes. L'étudiant n'est plus soumis à cette période d'incertitude et de stress qui généralement dure plusieurs jours avant d'avoir son évaluation. Grâce à ce dispositif innovant, il peut consulter sa copie et connaître ses résultats au moment même où la correction se termine par le biais d'une notification par e-mail. Concernant l'enseignant, un récapitulatif est mis à sa disposition par tableur dès que l'opération de correction est terminée.
Cette introduction, si elle a pris quelque retard dans le secteur de l'enseignement supérieur, semble faire le bonheur des étudiants «cobayes». Ils manifestent une satisfaction quant aux avantages qu'elle peut représenter. Il y a eu peut-être quelques couacs, certainement des appréhensions qui finiront par se dissiper. «L'avantage de cette méthode, c'est qu'elle nous communique les notes à la fin de l'examen.
Nous sommes fixés sur notre module le jour même, donc aucune attente et moins de stress», s'accordent-ils à répondre. Un enthousiasme qui incite à égrener d'autres mérites. «La rapidité dans le traitement et l'analyse des réponses écourte largement les délais de réception des notes et c'est fort appréciable d'un point de vue pédagogique», est-il soutenu.
Si, aujourd'hui, cette méthode d'évaluation pédagogique est strictement appliquée à la filière de la biologie, il n'est pas exclu qu'elle soit généralisée à d'autres filières dans un avenir proche. «Cette initiative en appelle d'autres, car cela va faciliter le déroulement et l'organisation des différents examens avec un gain de temps considérable», assure-t-on.
Et le premier responsable de l'UFMC d'affirme : «Il est une certitude qu'on peut généraliser cette technique. Actuellement, nous l'appliquons aussi dans le cadre de la formation à distance Master administration locale qui compte des centaines d'étudiants à qui nous demandons de réaliser des travaux sur la plateforme moodle. La technologie du numérique a évolué considérablement, il faut que l'on soit partie prenante de ce progrès. L'intelligence est d'en faire un bon usage pour l'intérêt de l'étudiant.»
L'intérêt de cette méthode dans la conception des questions avec des supports fait de l'opération de l'évaluation des étudiants un dispositif d'évaluation formatif, un aspect sur lequel est bâtie la philosophie du système LMD, puisque la numérisation dans l'enseignement universitaire peut comprendre d'abord la facilité à accéder aux systèmes d'information : bibliothèques, bases de données des journaux, possibilité d'effectuer des téléconférences, etc.