Contribution à La Mise En évidence De Transferts D’habiletés Motrices Dans Des Situations D’enseignement De L’eps En 6ème Af

L’existence de phénomènes de transfert a été déduite à partir de la constatation d’effet d’inter action entre des apprentissages différents chaque fois qu’un apprentissage moteur, soit par facilitation, soit par interférence, modifie un autre apprentissage, on dit qu’il y a transfert. Celui-ci est proactif si un premier apprentissage modifie un apprentissage ultérieur, il est rétro actif quand il efface ou consolide un apprentissage déjà acquif (par le bas 1986). S’il s’agit d’effets facilitant, on parle au contraire de transfert positif dans le cas d’effets d’obstacle, on parle au contraire de transfert négatif. Dans notre étude, nous nous sommes uniquement préoccupés de tester les effets de transfert pro actif positifs résultant de différentes interventions pédagogiques dans le domaine de l’Education physique. L’intervention de l’enseignant d’Education physique et sportive auprès des élèves s’exerce à deux niveaux : 1) Au niveau de l’organisation du milieu c’est-à-dire de l’organisation des tâches et situations à exécuter ou résoudre (nous avons essayé de contrôler les effets de transfert obtenus selon que l’apprentissage initial portrait sur une tache unique ou selon qu’il se faisait à partir de tâche multiples). 2) Au niveau du comportement personnel de l’enseignant (nous avons seulement essayé de comparer une intervention qui impose la répétition et l’imitation à une autre qui, elle, créé des situations favorables à la prise de conscience des principes d’exécution des mouvements.