CONFERENCE DU DR KASSOUL MOHAMED À CHLEF «Les composantes du texte narratif dans l'imaginaire de l'enfant»

En marge du festival «Lire en fête», nous avons pu assister à une intéressante intervention faite au niveau de la bibliothèque de wilaya. L'orateur pense que l'imaginaire fertile et la curiosité aiguisée de l'enfant se nourrissent des productions orales et écrites que nous pouvons lui offrir.
A son tour, il lui-même deviendra un authentique créateur littéraire. Ce faisant, la lecture va lui permettre de mieux appréhender le texte narratif qui repose sur un pacte entre celui qui le produit et celui qui le lit. Il adhérera ainsi à la fiction et participera à l'architecture du texte en tant que «maçon scripturaire de la genèse et de l'histoire». M. Kassoul affirme que faire aimer la lecture à l'enfant c'est lui permettre de se doter de tous les outils pour bien s'imprégner du texte. Le récit et le conte peuvent participer à la construction de ses repères et la consolidation de sa personnalité. Cet apprentissage va contribuer à améliorer son comportement moral et créer chez lui beaucoup d'émotion. «Tous ces codes fictionnels aident à la rédaction et incitent à l'écrit.» Guider les premiers pas de l'enfant vers une écriture balbutiante, c'est lui apprendre à ordonner ses mots sur une page blanche. L'intervenant ajoutera : «Les devinettes sont, selon moi, les mieux appropriées pour ce genre d'exercice car elles permettent d'identifier les grands schémas de construction qui élaborent leur signification : indicateurs de l'espace et du temps, les déictiques...» Le conférencier ne manquera pas de pointer un doigt accusateur sur ce vaste champ de la numérisation qui accapare l'esprit de l'enfant au détriment du livre. Même les parents, tous deux intellectuels, ont perdu l'habitude de feuilleter des livres qu'ils ont remplacés sur l'étagère par de la vaisselle de Chine et du Pakistan et d'autres bibelots. Il citera l'écrivain Royer-Collard : «Je suis à un âge où on ne lit pas…» L'orateur, en s'appuyant sur les travaux de Vladimir Propp concernant le conte ( Morphologie du conte, Seuil 1965), va nous apporter un éclairage sur le structure du texte narratif : a) nous avons la situation initiale qui est la situation zéro de départ. Elle va présenter les personnages, entre autres le héros, et décrire les lieux où va se dérouler l'action. Le temps employé sera l'imparfait descriptif. Nous sommes à ce stade dans une situation d'équilibre. b) Nous avons ensuite l'élément modificateur (perturbateur, déséquilibre). c) Viendront ensuite les actions puis la situation finale. Dans ce cas, c'est le passé simple qui va être employé. L'enfant écoute le conteur et enregistre dans sa tête un schéma comprenant l'histoire, la narration et la mise en forme. Ainsi, le lecteur retrouvera un texte avec des unités narratives qui se décomposent en principales ou noyaux qu'on ne peut modifier sous peine de modifier l'histoire et d'autre part des unités narratives qui ont une fonction complétive que l'on appelle des catalyses. En citant Hamon, M. Kassoul va parler de la description. En substance, il va dire que la description produit un ralentissement au niveau du raconté et une excroissance au niveau textuel du racontant. Il ajoutera cette phrase de Ricardou : «La description prodigue au récit le poids des détails et arrête le cours des actions.» Le conférencier conclura, désabusé et un peu exaspéré : «J'ai paraphrasé “Lire en fête“ par “lire en tête des priorités“… ce n'est pas fortuit. C'est un appel à toute la société pour qu'elle s'implique dans cet acte de lecture. Famille, école, société doivent redoubler d'efforts pour inciter l'enfant à lire. Nos enfants vont à la dérive, à l'obscurantisme, sauvons-les... Le SOS est lancé.»