صعوبة التعلم

قراءة الأتمتة
للحديث عن الصعوبات في تعلم القراءة ، تحتاج أيضًا إلى معرفة ما هو
خاصة بهذا التعلم ، وبشكل أعم لفعل القراءة. فهم أ
النص ، والغرض من القراءة ، يعتمد على كل من مستوى الفهم الشفوي و
التمكن من آليات قراءة محددة. لتخيل ما هي هذه الآليات ،
يمكننا أن نأخذ الموسيقى كمثال. ولا يخطر ببال أحد أن يقول ذلك أيا كان
غير قادر على "قراءة" نتيجة ما لديه صعوبة في فهم الموسيقى ؛ هو
من الواضح أن ما ينقصه هو التمكن من الآليات التي تسمح بـ
موسيقي خبير يربط تلقائيًا في رأسه سلسلة صغيرة من الملاحظات المكتوبة إلى
قطعة من اللحن. الشيء نفسه ينطبق على القراءة. في الواقع ، لا يستطيع الطفل الذكي
فهم النص المكتوب أنه إذا كان قد أتمتة الآليات التي تحدد
كلمات مكتوبة. من الصعب الاعتراف بأن نشاطًا دقيقًا مثل القراءة الأولى
دعوة إلى الأتمتة! ومع ذلك ، هذا هو الحال ، وهذه هي "الأوتوماتيكية" بالتحديد
لا تثبت بشكل جيد في عسر القراءة.
في شخص بالغ يمكنه قراءة - يسمى القارئ الخبير - الطابع "التلقائي" لـ
يتم تمييز تحديد الكلمات المكتوبة من خلال ما يسمى بتأثير "ستروب" ، والذي ينتج عن اضطراب إدراكي: تعريف ، شديد ، معتدل ، علاجات

Les automatismes de la lecture
Pour parler de difficultés d’apprentissage de la lecture, il faut également savoir ce qui est
spécifique à cet apprentissage, et plus généralement à l’acte de lire. La compréhension d’un
texte, finalité de la lecture, dépend à la fois du niveau de compréhension orale et de la
maîtrise de mécanismes spécifiques à la lecture. Pour imaginer ce que sont ces mécanismes,
on peut prendre l'exemple de la musique. Il ne vient à l’idée de personne de dire que celui qui
s’avère incapable de "lire" une partition a des difficultés de compréhension de la musique ; il
est évident que ce qui lui fait défaut c’est la maîtrise des mécanismes qui permettent au
musicien expert d’associer automatiquement dans sa tête une petite suite de notes écrites à un
bout de mélodie. Il en va de même pour la lecture. En effet, un enfant intelligent ne peut
comprendre un texte écrit que s’il a automatisé les mécanismes qui permettent d’identifier les
mots écrits. Il est difficile d’admettre qu’une activité aussi subtile que la lecture fasse d’abord
appel à des automatismes ! C’est pourtant le cas, et ce sont justement ces "automatismes" qui
ne se mettent pas bien en place chez les dyslexiques.
Chez un adulte qui sait lire – appelé lecteur expert – le caractère "automatique" de
l’identification des mots écrits est mis en relief par l’effet dit "stroop", qui résulte d’uneTrouble cognitif : définition, sévère, léger, traitements