في المقاربة بالكفاءات وفلسفتها

تأتي المقاربة بالكفاءات في سياق فشل الفكر التربوي القديم الذي يؤمن بمبدأ تخزين المعارف، وتكديس المحتويات(التدريس بالأهداف)فلا تَعلُّم خارج هذا المبدأ، ولا مؤشر آخر يدل على المتعلم المثقف غير مؤشر حامل العلم في حافظته أو في ذاكرته. و من هنا، فإن المتعلم الناجح، هو الناجح في إجابته عن أسئلة خاصة بالتحصيل. وإذا كان الأستاذ لايقوِّم إلا الإنتاج النهائي، فإنه لا يعمل بتاتا، بفكر المناهج الجديدة، والتعليم بواسطة الكفاءات. إن تقويم النتائج يكون قد استُعمل في معظم الأحيان، استعمالا تحصيليا أكثر منه تكوينيا. وذلك، لمراقبة مستوى المتعلمين الاكتسابي للمعارف.