لقد توصلت الأبحاث و الدراسات الحديثة في ميادين التربية و التعليم و علم النفس و
باقي العلوم الاجتماعية بالإضافة إلى التشخيصات للحالات العصبية و الطبية لصعوبات
التعلم إلى أنه للرسوب المدرسي أثر مباشر على سلوك التلميذ و كذلك على عائلته في نفس
الوقت. و يتطلب تشخيص و تقييم صعوبات التعلم إلى تكفل يشمل خبرات فرقة متخصّصة
و متعدّدة تهدف لخدمة الطفل ذوي الصعوبات، و يتم هذا بالتعاون مع الأولياء. كما تلعب
الصحة النفسية دورا فعالا لاسيّما عندما يتعلق الأمر بإبراز الأسباب المحتملة للرسوب
المدرسي، )مثل الأسباب الطبية- النفس عاطفية- المشاكل البيئية و غيرها من مختلف
العوامل المسببة(. و لفهم الصعوبات التي نواجهها لا يكفي فقط القيام بتقييم الوظائف
المعرفية ذات الصلة بالقراءة )كالانتباه، الذاكرة، الإدراك، الخ.( فقد يكون الاضطراب
المعرفي سبب أو نتيجة لتعليم خاطئ، و لهذا فمن الضروري التحليل المفصل و الدقيق
للاستراتيجيات التي يتخذها الطفل و كيفية استجابته لها. و في ميدان اضطرابات التعلم
نسعى من خلال التقييم إلى محاولة الفهم و توضيح الاختلال الوظيفي من أجل وضع لمحة
عن قدرات الطفل و من خلالها يمكن اقتراح مناهج و طرق تربوية مكيّفة و مناسبة.
-
تعليقكـم
سيظهر تعليقك على هذه الصفحة بعد موافقة المشرف.
هذا النمودج ليس مخصص لبعث رسالة شخصية لأين كان بل فضاء للنقاش و تبادل الآراء في إحترام
تاريخ الإضافة : 13/12/2023
مضاف من طرف : einstein
صاحب المقال : - أبو حجر آمنة ابراهيم - زينات فطيمة
المصدر : المجلة الجزائرية للطفولة والتربية Volume 4, Numéro 2, Pages 213-224 2016-04-22