عسر القراءة وعلاقته بالتوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.

- الملخص: هدفت الدّراسة الحالية إلى تبيين العلاقة بين عسر القراءة والتّوافق النّفسي لدى تلاميذ السّنة الخامسة ابتدائي، وذلك بالإجابة على التّساؤل التالية: 1- هل توجد علاقة دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق النّفسي وأبعاده (الشّخصي، الأسري، المدرسي) لدى عيّنة من تلاميذ السّنة الخامسة ابتدائي؟ 1-1 هل توجد علاقة دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق الشّخصي (الذاتي) لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 1-2 هل توجد علاقة عكسية دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق الأسري لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 1-3 هل توجد علاقة دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق المدرسي لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذّكور في عسر القراءة لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذّكور في التّوافق النّفسي الكلّي لدى أفراد عينّة الدّراسة. تكونت عيّنة الدّراسة النّهائية عبارة عن (60) معسرا قرائيا من تلاميذ السّنة الخامسة ابتدئي بمدينة الأغواط، حيث (38) تلميذا من الذّكور و(22) تلميذة من الإناث. وتم استعمال الادوات الدّراسة كالتالي: - مقياس التّقدير التّشخيص لصعوبة القراءة (الزّيات فتحي، 2007). - إختبار رسم الرجل للذّكاء (جودانيف هارس ،1926). - قائمة ملاحظة سلوك الطّفل (التّوافق النّفسي) (راسلن. كاسل ،1961). وجاءت نتائج الدّراسة كالتّالي: 1- لا توجد علاقة دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتوافق النفسي وأبعاده (الشخصي، الأسري، المدرسي) لدى عيّنة من تلاميذ السّنة الخامسة ابتدائي. 1-1 لا توجد علاقة دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق الشّخصي (الذاتي) لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 1-2 توجد علاقة عكسية دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق الأسري لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 1-3 لا توجد علاقة دالّة إحصائيا بين عسر القراءة والتّوافق المدرسي لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذّكور في عسر القراءة لدى أفراد عيّنة الدّراسة. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذّكور في التّوافق النّفسي الكلّي لدى أفراد عينّة الدّراسة