صعوبة الوعي الفونولوجي والفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلّم القراءة.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الصعوبات التي قد يُظهرها التلميذ في إحدى عملياته المعرفية اللغوية، واختصرنا بعضها في )صعوبة الوعي الفونولوجي والفهم القرائي( وكيفية تأثيرها على ظهور صعوبات القراءة، إذ انطلاقنا من التساؤل التالي: هل يُظهر التلاميذ الذين يعانون صعوبة في الوعي الفونولوجي والفهم القرائي صعوبة في تعلم القراءة ؟ وبالاعتماد على المنهجية العلمية المعمول بها، قمنا بتطبيق مقياس الفهم القرائي الميتامعرفي وبعض النماذج لقراءة الكلمات والجمل والنصوص القصيرة بهدف قياس الحصيلة الفونولوجية ومعرفة درجة الوعي الفونولوجي الذي يتحصل عليها التلميذ أثناء القراءة، وأسفرت النتائج على: •التلاميذ الذين لديهم صعوبة في الوعي الفونولوجي يُظهرون صعوبة في تعلم القراءة •التلاميذ الذين لديهم صعوبة في الفهم القرائي يُظهرون صعوبة في تعلم القراءة •التلاميذ الذين يعانون من صعوبة في الوعي الفونولوجي والفهم القرائي يجدون صعوبة في قراءة الجمل وفقرات النص. La présente étude a été réalisée dans le but de connaitre les difficultés que présentent les élèves du primaire par rapport à une des activités cognitives et langagières. L’objectif de l’étude est d’étudier et de mesurer la difficulté de la conscience phonologique et la compréhension de la lecture en nous posons la question suivante : Est ce que les élèves qui présentent une difficulté dans la conscience phonologique et dans la compréhension de la lecture auront des difficultés à la lecture ? Pour atteindre notre objectif, nous avons testé les élèves au moyen de tests comme le test de la compréhension métacognitive dans le but de mesurer la compréhension de l’élève dans la lecture et nous avons aussi testé la lecture des mots et des phrases dans le but de 350 mesurer son bagage phonologique et le niveau de sa conscience phonologique. L’étude a révélé les résultats suivants : - Les élèves qui présentaient une difficulté dans la conscience phonologique ont trouvé une difficulté à la lecture. - Les élèves qui présentaient une difficulté dans la compréhension de la lecture, ont trouvé des difficultés à la lecture. - Les élèves qui présentaient une difficulté dans la conscience phonologique et dans la compréhension de la lecture, ont trouvé une difficulté à la lecture des mots, des phrases et des paragraphes