إنّ الهدف الرئيسي من موضوع البحث هو دراسة أثر «التدخل المبكر »في
التطوير النوعي للتمثيل الذهني للفضاء و اكتساب الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات
الفضائية عند الطفل الحامل لتريزوميا 21 ومع العلم أنّ هذا الطفل يعاني من
عدة اضطرابات نفس-حركية، صحية، معرفية و لغوية، فيكون تطوره على هذه
المستويات بطيء بالنسبة للطفل العادي لذا فهو بحاجة ماسة إلى كفالة مكيفة
ووموجهة و في ضوء العديد من بحوث المتابعة لبرامج التأهيل، تؤكد الباحثة M
Cuillieret (2007 ( من نتائج تجربة ممارستها الميدانية إمكانية التأثير بشكل
ايجابي على نمو و تطور المتخلفين ذهنيا و خاصة فئة الحاملين لتريزوميا 21 بحيث:
• يشترط أن تكون الكفالة مبكرة قدر المستطاع ) الأشهر الأولى من الحياة (
ومكيفة حسب حالة كل طفل ، مستمرة ،و منتظمة .
• نجاح هذه التربية المبكرة يتطلب أن تتوافق مع امكانية الولدين و امكانية كل
عائلة.
تسعى التربية المبكرة الى الوقاية و التربية و عند الضرورة تقتضي إعادة
التربية .و لقد أسفرت نتائج هذه الدراسة المقارنة بأنّ معظم الأطفال الحاملين
للتريزوميا ( 21 )الذين استفادوا من التدخل المبكر يصلون إلى بناء فضاء إجرائي
بأبعاده الثلاثة )الطبولوحي، الإسقاطي،الإقليدي(. و يجدون سهولة في اكتساب و فهم
الوحدات اللغوية بينما مجموعة البحث الشاهدة الذين تكم التكفل بهم في وقت متأخر
تمّ اعتمادهم أكثر على المؤشرات الإدراكية و لوحظ أن هؤلاء دخلوا في فضاء
طوبولوجي حدسي لا إجرائي خالي من كل المفاهيم الإجرائية .ووجدوا صعوبة
90
في انتاج الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات الفضائية خلافا عن اكتساب الفهم لهذه
الوحدات.
الكلمات المفتاحية: تريزوميا) 21 (،التدخل المبكر، الفضاء،التمثيل الذهني
للفضاء، الوحدات اللغوية لتعيين العلاقات المكانية.
Le but principal de cette recherche, consiste en l’étude del’impact
«d’éducation précoce» sur l’évolution qualitative de la représentation
mentale de l’espace et l’acquisition des marqueurs spatiaux chez l’enfant
atteint de la trisomie 21, sachant que cet enfant souffre de plusieurs
troubles ( psychomoteurs, sanitaires, cognitifs et linguistiques), par
conséquent, comparé à l’enfant ordinaire, il présente une lente évolution
sur ces niveaux, à cet effet, il nécessite une prise en charge adaptée
et orientée . selon les résultats de son expérience M.Cuillieret. ( 2007)
confirme la possibilité d’un impact positif sur l’évolution et le développement
des retardés mentaux notamment ceux atteints de trisomie (21)
• La prise en charge doit être précoce (des les premiers mois de la vie)
adaptée tant à la trisomie qu’à l’enfant , continue, dans le temps et
régulière .
• Dans tout les domaines c’est une démarche à la fois éducative,
préventive puis, si nécessaire rééducative .
• La prise en charge pour être bien réaliser dans de bonnes conditions
doit s’adapter aux possibilités chaque parent et chaque famille .
• Elle a des conséquences sur l’évolution globale, langagière, motrice,
neuromotrice, la socialisation, et la réadaptation psychosociale.
En ce qui concerne notre recherche l’étude a révélé des résultats
différent :
on a constaté que la majorité de groupe d’enfants atteints de
trisomie(ayant bénéficié d’éducation précoce)ont accédé à un espace
91
opératoire avec ses trois dimensions (topologique, euclidien ,projective)
et la capacité d’acquisition de la compréhension et de la production des
marqueurs spatiaux.
Les résultats du groupe témoins d’enfants (trisomies 21) qui n’ont pas
bénéficié d’aides précoce ont montré que ces derniers se contentent des
indices perceptifs et l’établissement des relations topologique(Espace
préopératoire),Et la majorité trouvent des difficultés surtout dans
l’acquisition de la production verbale des marqueurs spatiaux contrairement
à la compréhension de ces marqueurs .
Mots clés:trisomies 21 ,intervention précoce , ,espace ,représentation de
l’espace , marqueurs spatiaux .
-
تعليقكـم
سيظهر تعليقك على هذه الصفحة بعد موافقة المشرف.
هذا النمودج ليس مخصص لبعث رسالة شخصية لأين كان بل فضاء للنقاش و تبادل الآراء في إحترام
تاريخ الإضافة : 05/10/2023
مضاف من طرف : einstein
صاحب المقال : - باي بادية
المصدر : المجلة الجزائرية للطفولة والتربية Volume 2, Numéro 4, Pages 89-112 2014-11-30