صعوبات التعلم ومصداقية نموذج التباعد بين الذكاء والتحصيل

كشفت الدراسات عن كثيرا من نقاط الضعف فيما يتعلق بموضوع ما مدى مصداقية محك التباعد في تشخيص وتقويم صعوبات التعلم فأبدا الكثير من الباحثين تحفظات حول تحديد ذوي صعوبات التعلم اعتمادا على محك التباعد، حيث خلص هؤلاء الباحثين إلى أن التباعد بين الذكاء والتحصيل، لا هو ضروري، ولا هو كافي كمحك لتحديد ذوي صعوبات التعلم، فأصبح من الضروري إيجاد بديل يعالج قصور التباعد الدال بين الأداء المرتفع و الأداء الفعلي، مما أدى إلى التحول لنموذج الاستجابة للتدخل كبديل لنموذج التباعد.