اقتصرنا على بعض مكونات تسيير القسم - لصعوبة دراستها كاملة- والتي تتمثل في التخطيط والتنظيم للدرس، التقويم، التفاعل الصفي بأنواعه وأخيرا القيادة، وربطها باتجاه طلبة المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة نحوها مع دراسة علاقتها بتحصيلهم الدراسي وفق المتغيرات التالية: التخصص، الملمح (ثانوي ومتوسط) وسنوات الدراسة (من السنة الأولى إلى الخامسة) لأجل ذلك صغنا التساؤلات التالية:
1-ماهي اتجاهات الطلبة نحو تسيير القسم بالمدارس العليا للأساتذة بمختلف مكوناتها (التخطيط والتنظيم للدرس، التقويم، التفاعل الصفي والقيادة)؟
2-هل هناك فروق في هذه الاتجاهات وفق متغيرات، التخصص، الملمح وسنوات الدراسة؟
3-هل هناك علاقة بين اتجاهات الطلبة نحو تسيير القسم بمختلف مكوناتها وتحصيلهم الدراسي؟
-
تعليقكـم
سيظهر تعليقك على هذه الصفحة بعد موافقة المشرف.
هذا النمودج ليس مخصص لبعث رسالة شخصية لأين كان بل فضاء للنقاش و تبادل الآراء في إحترام
تاريخ الإضافة : 20/12/2023
مضاف من طرف : einstein
صاحب المقال : - كمال عبدالله - قمرة دومنجي
المصدر : مجلة البحوث التربوية والتعليمية Volume 2, Numéro 3, Pages 29-40 2013-06-30