المشكلات السلوكية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية بولاية الجزائر

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ومعرفة طبيعة العلاقة بين المشكلات السلوكية وصعوبات التعلم الأكاديمية، حيث طبق لهذا الغرض مقياس صعوبات التعلم الأكاديمية) القراءة، الكتابة، الر ياضيات( ل » سماح بشقة 2008( » (، وقائمة المشكلات السلوكية ل » صلاح الدين أبو ناهية » ) 1993 (، على عينة متكونة من ) 215 ( تلميذ وتلميذة بواقع ) 124 ( ذكر و) 91 (أنثى يدرسون في السنوات ) الثالثة، الرابعة، الخامسة(، وقد أشارت النتائج إلى أن هناك علاقة عكسية بين صعوبات التعلم الأكاديمية) القراءة، الكتابة، الر ياضيات( والمشكلات السلوكية، كما دلت النتائج أنه لا توجد فروق بين الذكور والإناث في صعوبات التعلم الأكاديمية، وأظهرت النتائج كذلك أنه لا توجد فروق بين الذكور والإناث في قائمة المشكلات السلوكية.