العلاقة بين أساليب التفكير" لستيرنبرج " وعملية حلّ المشكلات لدى تلاميذ السنة الرّابعة من التعليم المتوسّط بالجزائر

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين أساليب التفكير لستيرنبرج وعملية حلّ المشكلات (زمنِ حل المشكل وفضاء المشكل) لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط. وقد قمنا بتطبيق مقياس أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنر (1992) النسخة القصيرة ، تعريب السيد أبو هاشم، وكذا تمرير مشكل برج هانوي على عيّنة متكونة من (100) تلميذا وتلميذة من مستوى السنة الرابعة متوسط. وأظهرت النتائج ما يلي : 1- عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أساليب التفكير لستيرنبرج وعملية حلّ المشكلات لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط. 2- أنَّ أسلوبيّ التفكير الأكثر تفضيلا لدى عينة تلاميذ السنة الرابعة متوسّط هما أسلوبا التفكير التشريعي و التفكير الخارجي. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في أساليب التفكير لستيرنبرج لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط، باستثناء وجود فروق دالة في الأسلوب التنفيذي لصالح الإناث.