الصّورة البصريّة ودورها في ترسيخ معارف العلوم الاجتماعية كتاب التاريخ والجغرافيا والتربية المدنية للسنة الثالثة ابتدائي أنموذجا - وصف ، تحليل و تقييم -

لا شك أنّنا لن نختلف إذا ما قلنا إنّ الصورة لا تحتــاج دائما إلى المصاحبة اللّغوية اللّفظية حتى تنفذ إلى إدراك المتلقي، وتثــري معرفته وتؤسّس لملكته اللسانية المستقبلية. إنها موضِّحة للدّرس التعليمي وممهّدة له. وعليه، فمن المفيد أن يُدرك المعلّم أنّ نجاح رسالتـه التّعليميّة وحسن تواصل المتعلّم مع الكتاب المدرسي وملازمتــه له إنّما يقوم أساسا على ربط الدّرس بالصورة التعليمية وحسن قراءة أبعادها ،وتمثّل رموزها التي تترك لا محالة أثرا واضحا في ذاكرة المتعلّم، وتهذّب سلوكه وتنمّي قدراته . فالصّورةُ ـ إذًا ـ ترسّخ المعلومةَ .