الحاجات الإرشادية وعلاقتها بدافعية التعلم عند تلاميذ الطور الثانوي

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الحاجات الإرشادية والدافعية للتعلم عند تلاميذ الطور الثانوي،باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتطبيق مقياس الحاجات الإرشادية الذّي يضمّ مختلف الحاجات الإرشادية التي يحتاج اليها المتعلم في الطور الثانوي من إعداد الباحثَين، ومقياس دافعية التعلم من إعداد يوسف قطامي(1989)، على عينة طبقية عشوائية من التلاميذ قوامها (100) تلميذ وتلميذة من التخصصين العلمي والأدبي للسنة الدراسية (2015- 2016)، أظهرت النتائج ما يلي : 1- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية موجبة بين الحاجات الإرشادية والدافعية للتعلم عند مستوى الدلالة 0.05. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الحاجات الإرشادية عند مستوى الدلالة 0.01 لصالح الاناث. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصّصين (العلمي والأدبي) في الحاجات الإرشادية. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصّصين (العلمي والأدبي) في الدافعية للتعلم.