سبل واستراتيجيات ترقية الفعل التربوي في تعليمية اللغة العربية من خلال المقاربة بالكفاءات

يعكس النظام التربوي طموحات الأمة ويكرس اختيا ا رتها الثقافية والاجتماعية، ويسعى في حركية دائمة إلى إيجاد الصيغ الملائمة لتنشئة الأجيال، فحركية النظام التربوي تجد مصدرها في ضرورة التوفيق بين الثنائية القائمة على ضرورة المحافظة على الت ا رث الثقافي والوطني والقيم الدينية والاجتماعية، التي تمّيز المجتمع الج ا زئري. والمدرسة الجزائرية مطالبة بتجديد مناهجها وتغيير طرائق عملها ونسق إدراجها خاصة أّ ن الب ا رمج المطبقة في مؤسستنا لا تواكب التّقدم العلمي والمعرفي الذي أحدثته التقنيات الحديثة في الإعلام والاتّصال، إذن المناهج الجديدة جاءت لتثري المناهج القديمة، وتتلخص المقاربة المعتمدة في المناهج الجديدة في الإجابة على الأسئلة التالية: - ما الذي يتحصل عليه التلميذ في نهاية كل مرحلة من معارف وسلوكيات وقدرات وكفاءات؟ - ماهي الوضعيات التعليمية/ التّعلمية الأكثر دلالة ونجاعة لإكسابه هذه الكفاءات؟ - ماهي الوسائل والطرق المساعدة على استغلال هذه الوضعيات، والمحفزة لمشاركة المتعلم في تكوين ذاته مشاركة مسؤولة؟ وكيف يمكن أن يقّوم مستوى أداء المتعلم؟ والى أي مدى نجحت طريقة المقاربة الجديدة؟