العلاقة بين تقدير الذات والدافع للإنجاز لدى الطالب الجامعي - دراسة ميدانية بجامعة جيجل -

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين تقدير الذات والدافع للإنجاز لدى طلبة السنة الثانية بجامعة جيجل، والتعرف على الفروق بينهم في هذين المتغيرين حسب الجنس والتخصص، وذلك باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي. واعتمدت على عينة طبقية حجمها (368) طالبا وطالبة ، طبقت عليهم أداتان هما: مقياس تقدير الذات لـ "حسين عبد العزيز الدريني" وآخرون، واختبار الدافع للإنجاز للأطفال والراشدين لـ"هيرمانز"(تعريب" فاروق عبد الفتاح موسى"). تم استخدام معامل الارتباط "بيرسون" للكشف عن العلاقة بين المتغيرين، واختبار"ت" لحساب دلالة الفروق. أوضحت النتائج أنه توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا عند المستوى(0.01) بين تقدير الذات والدافع للإنجاز، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01) بين طلبة السنة الثانية بجامعة جيجل في دافعهم للإنجاز تعود لاختلاف مستوى تقديرهم لذواتهم (مرتفع- منخفض)، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.01) بين الذكور والإناث في الدافع للإنجاز لصالح الإناث، بينما لم تظهر هذه الفروق في تقدير الذات، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة العلوم والتكنولوجيا وطلبة الآداب والعلوم الإنسانية في متغيري الدراسة (تقدير الذات، الدافع للإنجاز).