التقويم البديل كاتجاه حديث في تقويم الطالبات المعاقات ذهنيا من منظور الجودة والاعتماد الأكاديمي

هدفت الدراسة إلي معرفة درجة استخدام معلمات المعاقات ذهنياً لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، واستعراض الاتجاهات الحديثة للتقويم البديل ودوره في تحقيق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من خلال تحسين عملية التعلم والتعليم للمعاقات ذهنياً. تم بناء استبانة لقياس درجة الاستخدام وزعت على عينة الدراسة المكونة من (15) معلمة، كما تم عمل مقابلات شخصية مع المعلمات. أظهرت النتائج أن درجة استخدام معلمات المعاقات ذهنياً لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الورقة والقلم واستراتيجية التقويم المعتمد على المقابلة واستراتيجية التقويم المعتمد على السجل القصصي كانت مرتفعة بينما كانت درجة استخدامهم متوسطة لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجية الملاحظة واستراتيجية التقويم المعتمد على المحاكاة واستراتيجية التقويم المعتمد على العرض التوضيحي واستراتيجية التقويم المعتمد على المناقشة وكانت قليلة لاستراتيجية التقويم المعتمد على لعب الدور واستراتيجية التقويم المعتمد على ملف الإنجاز واستخدام استراتيجية التقويم المعتمد على الاختبارات القصيرة. كما دلت نتائج الدراسة على عدم التنوع من قبل معلمات المعاقات ذهنياً في ممارسة استراتيجيات التقويم التربوي البديل وأدواته، وعدم وعيهن بما تتضمنه كل استراتيجية من فعاليات تندرج أسفل منها.