إشكالية القيادة في المؤسسة الاقتصادية الجزائرية- مجمع السونلغاز نموذجا-

ملخص: أردنا من خلال هذا المقال إلقاء الضوء على واقع المؤسسة الاقتصادية الجزائرية عبر مجمع سونلغاز الذي يبذل مساعي كبيرة لتحقيق فعالية أكثر والنهوض بالاقتصاد الوطني والرقي به إلى مستوى التحديات التي تواجهه من كل النواحي، إذ نهدف إلى إعطاء صورة مختصرة على بعض مشكلات التي تواجه تحضير وتهيئة الإطارات السامية لأداء أدوارهم القيادية، باعتبارهم المحرك الأساسي الذي يُعوّل عليه في تحقيق نجاح المؤسسة، وتحفيز المرؤوسين الذين غالبا ما يُعبّرون عن استيائهم المتواصل ونقص التزامهم بعدة سلوكات سلبية كالتهاون في العمل والغيابات والتأخير...الخ. إضافة إلى هذا المسعى، فقد سلطنا الأضواء على جهود المؤسسة وما تنفقه في عمليات التكوين ودورات التدريب اتجاه هذه الفئة القيادية، والنقص الذي يلاحّظ في التحكم في فعالية هذا التكوين من طرف الهيئات المسؤولة عنه، وعجزها عن وضع إجراءات فعالة ورسمية لتقييم العمليات التكوينية. Résumé Nous voulions, à travers cet article, mettre la lumière sur la réalité de l’entreprise économique algérienne en prenant pour exemple le cas du Groupe Sonelgaz, qui a pour objectif d’atteindre un niveau d’efficacité lui permettant de contribuer à la croissance de l’économie nationale et de son développement et d’être en mesure de relever les défaits auxquels cette dernière est confrontée. Nous avons essayé, aussi, de donner un aperçu très bref sur la problématique que rencontre l’entreprise à préparer les managers à assumer leurs activités managériales, sachant qu’ils sont les principaux acteurs dans la réussite de l’organisation et la motivation des travailleurs qui expriment de plus en plus leur mécontentement et leur absence d’engagement à travers certains comportements négatifs tels que la négligence au travail, les absences, les retards...etc. Nous avons également évoqué, d’une manière succincte, les efforts fournis par l’entreprise ainsi que les dépenses dédiées aux actions de formation au profit des cadres managers, et la défaillance relevée dans la maîtrise de l’efficacité de ces actions de formation par les structures responsables de gestion de la formation et leur incapacité à mettre en place un processus d’évaluation officiel et fiable des actions de formations suivies par les cadres.